借助繪本閱讀，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的策略研究

王云

摘要：近年來(lái)我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注程度不斷提升，而在現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中，繪本無(wú)疑發(fā)揮出了很大的作用，現(xiàn)在繪本閱讀的重要性已經(jīng)受到了越來(lái)越多的肯定，所謂的繪本就是將文字和圖畫(huà)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且這里面的內(nèi)容會(huì)引起幼兒的興趣并且能夠給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的啟迪，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中可以被鮮明的圖畫(huà)形象吸引，將圖畫(huà)內(nèi)容和文字內(nèi)容進(jìn)行積極建構(gòu)，可以將幼兒的想象力加以提升，借助繪本閱讀，幼兒的各項(xiàng)能力都可以得到發(fā)展，從而對(duì)幼兒多元化的發(fā)展起到有利作用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;多元化發(fā)展

從我國(guó)的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，繪本所發(fā)揮的作用得到了越來(lái)越多的重視，并且成了學(xué)前教育中很重要的一部分，繪本當(dāng)中的內(nèi)容表達(dá)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相互契合。在進(jìn)行繪本閱讀的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以借助自己的想象力和理解對(duì)繪本當(dāng)中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行積極的建構(gòu)，然后從繪本故事當(dāng)中得到一定的啟迪，這些啟迪對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以產(chǎn)生積極的教育作用，對(duì)于幼兒各項(xiàng)能力的提升都可以起到積極的促進(jìn)作用，所以說(shuō)繪本閱讀，可以促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

一、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中，幼兒會(huì)被繪本當(dāng)中的內(nèi)容所吸引，所以會(huì)積極地和同伴分享自己對(duì)繪本當(dāng)中內(nèi)容的看法，在和同伴進(jìn)行積極交流的過(guò)程當(dāng)中會(huì)將自己的意見(jiàn)和看法表達(dá)出來(lái)，而這個(gè)討論表達(dá)的過(guò)程就是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力鍛煉的過(guò)程，他們需要調(diào)動(dòng)自己所有的語(yǔ)言積累將自己的意見(jiàn)表述出來(lái)，包括繪本故事的內(nèi)容，從這個(gè)故事當(dāng)中所得到的啟迪等，幼兒們之間互相進(jìn)行討論，既表述，也傾聽(tīng)，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)當(dāng)中得到了發(fā)展。

比如說(shuō)在進(jìn)行《小熊不刷牙》這一個(gè)繪本故事閱讀的時(shí)候，故事講的是小熊哈利覺(jué)得刷牙特別麻煩，所以它就討厭刷牙，不想刷牙，當(dāng)媽媽讓它刷牙的時(shí)候，它總是找各種理由拒絕，但是當(dāng)它不刷牙一段時(shí)間之后，它有一天做夢(mèng)就夢(mèng)到自己的牙齒都沒(méi)有了，然后經(jīng)過(guò)了這個(gè)夢(mèng)之后，小熊哈利就開(kāi)始很認(rèn)真地刷牙了，針對(duì)這個(gè)繪本故事教師就可以用開(kāi)放式的提問(wèn)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在教師的合理化引導(dǎo)之下，幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，甚至對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講故事的過(guò)程既有效地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他們認(rèn)識(shí)到了按時(shí)刷牙的重要性，這就是繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要作用。

二、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒藝術(shù)情操的陶冶

對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，繪本最大的優(yōu)勢(shì)就是圖片和文字的結(jié)合，由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們識(shí)字的數(shù)量是很少的，繪本當(dāng)中的圖畫(huà)卻給了幼兒一些更加直觀的視覺(jué)刺激，現(xiàn)在很多繪本當(dāng)中所用的圖片，都是名家之作，這些圖片也都充分地表達(dá)了藝術(shù)家的審美追求，因此幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中也在積極地汲取著這些名家繪畫(huà)的藝術(shù)表達(dá)，幼兒在不知不覺(jué)當(dāng)中進(jìn)行了潛移默化的美學(xué)教育，這樣一來(lái)，幼兒的審美體驗(yàn)便在繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中得到了培養(yǎng)，繪本閱讀成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。

三、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展

觀察能力對(duì)于一個(gè)人的生活成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的，借助繪本閱讀，幼兒的觀察能力也會(huì)逐漸地得到發(fā)展，繪本的內(nèi)容大多都是講故事，通過(guò)對(duì)這些故事的觀察，可以對(duì)故事當(dāng)中的角色有更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于故事當(dāng)中所描繪的時(shí)間環(huán)境等因素也有了更深入的認(rèn)識(shí)，通過(guò)細(xì)致的觀察，幼兒可以在繪本當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多細(xì)小的內(nèi)容，一些隱藏在畫(huà)面中的細(xì)節(jié)也會(huì)被幼兒挖掘出來(lái)，這樣他們對(duì)繪本所講述的故事會(huì)產(chǎn)生更加深入的理解，繪本所起到的教育意義也會(huì)更加顯著，在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，一個(gè)最大的樂(lè)趣就是對(duì)圖畫(huà)信息進(jìn)行挖掘，幼兒通過(guò)自己細(xì)致的觀察不僅提升了繪本閱讀的質(zhì)量，觀察能力也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中被培養(yǎng)起來(lái)了。

四、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展

幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中，他們的情感是會(huì)隨著繪本內(nèi)容的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的改變的，繪本故事大多都是一些比較美好、圓滿的內(nèi)容，所以這便給幼兒帶來(lái)了很多積極的情感體驗(yàn)，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中，他們的情緒會(huì)隨著繪本故事主人公的變化而產(chǎn)生一定的變動(dòng)，所以這樣一來(lái)，幼兒的情感世界便在不知不覺(jué)當(dāng)中得以豐富，感受快樂(lè)和滿足。

比如說(shuō)在進(jìn)行《艾瑪和丟失的泰迪熊》這個(gè)故事學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)故事主要說(shuō)的是小象和艾瑪尋找泰迪熊的故事，森林報(bào)當(dāng)中的動(dòng)物都有屬于自己的泰迪熊，但是小象的泰迪熊卻丟失了，這時(shí)艾瑪就將自己的泰迪熊借給小象，并且積極地找尋那只已經(jīng)丟失了的泰迪熊，最后找到了，通過(guò)對(duì)這個(gè)繪本故事的學(xué)習(xí)，幼兒可以懂得友情的可貴，在艾瑪和小象的相處過(guò)程當(dāng)中，他們也可以學(xué)習(xí)到和自己的朋友進(jìn)行相處的方式，當(dāng)朋友遇到困難之后，要主動(dòng)向朋友提供幫助，這樣的繪本故事學(xué)習(xí)可以豐富幼兒自己的情感體驗(yàn)，教會(huì)他們?nèi)绾闻c自己的朋友相處。

五、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

繪本是一種綜合性的藝術(shù)形式，其中這些精美的插圖的審美價(jià)值是很高的，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，可以同時(shí)感受到繪畫(huà)藝術(shù)中的色彩線條和文學(xué)中的遣詞造句，幼兒在將圖片內(nèi)容和文字內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合理解的時(shí)候還可以充分地將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建起一個(gè)自己想象中的美的世界，幼兒繪本讀得多了，也會(huì)逐漸將自己的審美潛質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)作品中的美和現(xiàn)實(shí)生活中的美做出合理的區(qū)分，審美能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要在日常的學(xué)習(xí)、積累過(guò)程當(dāng)中潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，當(dāng)閱讀的故事變多了，幼兒自然就會(huì)形成自己的審美理解，并且對(duì)美丑也會(huì)產(chǎn)生屬于自己的判斷。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，自己的心靈也會(huì)在一定程度上受到震撼，通過(guò)對(duì)繪本當(dāng)中所表達(dá)的故事進(jìn)行理解和想象，幼兒自身會(huì)受到極大的教育，在進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程當(dāng)中，幼兒的多元化發(fā)展也在一定程度上加以實(shí)現(xiàn)，自身的能力會(huì)得到顯著的發(fā)展。

（責(zé)編：唐琳娜）