基于傳統(tǒng)文化的初中語文教學研究

何志勇

摘要：隨著中國文化的傳播，許多外國友人也開始對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，很多人甚至直接到中國來感受和學習中華傳統(tǒng)文化。這說明我們中國的傳統(tǒng)文化是非常有魅力的。因此，我們應(yīng)該加強傳統(tǒng)文化的教育，讓學生們更好地學習和理解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化獨特的魅力。本文著重開展了在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對初中語文教學的研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;教學研究

我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的傳承，內(nèi)容豐富的同時，內(nèi)涵也極其深刻。學校應(yīng)當把傳統(tǒng)文化的教學作為學校教育的重中之重。學校教育要積極宣傳我國的傳統(tǒng)文化，鼓勵和提倡學生多了解和感受傳統(tǒng)文化，讓他們在提高對傳統(tǒng)文化的認知的同時，也提升自己作為中華兒女的民族自豪感。當下的初中語文教材中引入了很多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識。然而許多的語文教師在語文課堂教學的時候沒有盡可能地滲透中華傳統(tǒng)文化，使基于傳統(tǒng)文化的初中語文教學并未取得令人滿意的結(jié)果。為了改善這個狀況，使初中生對我國的傳統(tǒng)文化有更好的認知，教師應(yīng)當有針對性地采取一些措施加強傳統(tǒng)文化在初中語文課堂上的滲入。

一、閱讀經(jīng)典作品

我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的傳承，有很多經(jīng)典的作品。例如諸子百家中經(jīng)典的《論語》《孟子》等，詩詞曲賦中的《詩經(jīng)》《楚辭》等，唐詩宋詞元曲明清小說，各種經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)。教師在課堂上可以適當?shù)貙@些傳統(tǒng)文化進行拓展?jié)B透，比如說教師可以在進行課堂教學的時候，每次抽出幾分鐘的時間給學生補充拓展一些詩詞歌賦，然后讓學生在課后自行查閱相關(guān)的文獻來品讀，積極地引導學生多了解和閱讀經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品，從而加深學生對中華傳統(tǒng)文化的認識。教師也可以多在課堂上組織學生進行一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的交流活動，讓學生分享他們閱讀的傳統(tǒng)文化作品，交流自己的心得，在互幫、互助的氛圍下更加深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、把握課堂教學

課堂是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了更好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，教師需要最大限度地發(fā)揮語文課堂的作用。教師在授課之前一定要做好備課工作，對課文中的傳統(tǒng)文化作品的創(chuàng)造背景和該作品中涉及的傳統(tǒng)文化知識都要有深入的了解。在授課的時候，教師要多尋找一些合理有趣的方式進行教學，從而調(diào)動學生學習的積極I生。比如說，近些年來出現(xiàn)了很多的古裝電視劇，教師可以通過分析電視劇的背景、評判電視劇的合理程度向同學們滲透傳統(tǒng)文化知識。有些電視劇的內(nèi)容跟歷史和傳統(tǒng)文化極度不相符，教師就可以通過糾正這些不合理之處來加深學生對于傳統(tǒng)文化的認知。

除此之外，教師在課堂上也可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)文化作品，比如在學習《三國演義》節(jié)選的時候，可以播放赤壁之戰(zhàn)等片段，讓學生通過課文學習傳統(tǒng)之余，通過影視劇更直觀地感受作品中描述的畫面和人物的情感，提升他們學習的興趣。這樣的做法，使學生在課余時間更加積極、主動地了解和閱讀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化逐步滲入學生的課堂學習和課余學習當中。

三、善于利用課外學習

要讓傳統(tǒng)文化更好地向?qū)W生滲透，僅僅依賴課堂是遠遠不夠的。教師還要在課余時間多組織一些傳統(tǒng)文化知識競答、傳統(tǒng)詩詞歌賦朗誦比賽等活動，鼓勵學生多多參與，在活動中學習更多的傳統(tǒng)文化知識。除此之外，還可以組織學生對課文進行演繹，讓學生自己選擇角色，對所選角色進行細細揣摩。教師則負責在課余時間給學生構(gòu)造一個機會，讓學生進行表演。學生為了表演得生動形象，課下一定會找出課文的原著進行閱讀思考，從而加深學生對傳統(tǒng)文化的了解。教師還可以讓學生以傳統(tǒng)文化為主題自行設(shè)計教室后的黑板報，板報內(nèi)容定期進行變更，以此鼓勵學生在課余時間多通過網(wǎng)絡(luò)等方式查閱和了解更多的傳統(tǒng)文化。以上這些做法，都非常有助于學生認識和了解傳統(tǒng)文化，可以讓學生通過自身融入其中，更好地發(fā)現(xiàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、從教師自身出發(fā)

在進行基于傳統(tǒng)文化的語文教學時，教師作為教學的指引者，起著非常關(guān)鍵的作用。教師的綜合素質(zhì)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)跟傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透息息相關(guān)。為了使傳統(tǒng)文化的滲透工作順利開展，教師應(yīng)當不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在引導學生多了解和閱讀傳統(tǒng)文化作品的同時，教師也要在閑暇之余多閱讀，拓展自己的知識深度。這樣教師在向?qū)W生傳遞滲透傳統(tǒng)文化知識的時候才能更加游刃有余。

教師在進行傳統(tǒng)文化滲透的時候，也要注意跟學生講明白一個道理——傳統(tǒng)文化也不一定全都是正確的。隨著時代的發(fā)展進步，傳統(tǒng)文化在一定程度上有著它的局限性。教師在進行教學的時候要學會利用精華，去除糟粕。在跟學生講授傳統(tǒng)文化知識的時候，對于一些課文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化要明確說明它的局限性。例如傳統(tǒng)文化中強調(diào)的愚忠、愚孝、人格依附等，這跟新時代的思想是矛盾的。教師在講授傳統(tǒng)文化的時候，不能一味地將知識傳達給學生，還應(yīng)該教會學生辯證地看待問題，讓學生有自己的思考和判斷。

五、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年傳承下來的歷史印記，它植根于我們的骨血，影響著我們的精神，需要我們對它有深入的認知和了解。傳統(tǒng)文化在初中語文課堂上的滲透需要長久地堅持，不能一蹴而就。教師要積極尋找合適的教學方式，讓學生更好地學習傳統(tǒng)文化。教師除了要教授學生傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，還要讓學生明白傳統(tǒng)文化的寶貴和學習傳統(tǒng)文化的意義，讓學生自發(fā)地了解和傳承傳統(tǒng)文化。

（責編：唐琳娜）