生活化教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張靈芳

摘要：初中階段的地理教學(xué)對于學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)能力以及地理水平都有著很大的影響。如果教師依然運用以往滿堂灌的教學(xué)方式進行教學(xué)，將導(dǎo)致課堂教學(xué)與生活實際脫節(jié)，使學(xué)生對理論知識理解不透徹，無法提升地理水平。因此，教師應(yīng)在地理課堂教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式，將地理知識與生活聯(lián)系到一起，將較難的理論知識簡單化，促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化;初中地理;課堂教學(xué)

由于很多初中地理教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中都運用滿堂灌教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒌乩碇R傳授給學(xué)生，但是由于沒有與生活實際結(jié)合到一起，學(xué)生無法充分理解地理教材中的理論知識，進而無法將地理知識運用到生活實際當(dāng)中。所以教師應(yīng)在初中地理課堂教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)模式

情境教學(xué)方式是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，所以教師應(yīng)在初中地理課堂教學(xué)中將地理教材中的知識與生活實際結(jié)合到一起，然后通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式將地理教材中的知識簡單化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠積極地融入生活化情境教學(xué)中，更好地進行地理知識的學(xué)習(xí)，以此提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。教材只是進行學(xué)習(xí)的輔助工具，在創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)時應(yīng)充分地將地理教材融入其中。例如：在進行初中地理《學(xué)會閱讀地圖時》教學(xué)時，這節(jié)課的理論知識就是比例尺，僅憑教師口頭講述教材中的內(nèi)容，學(xué)生很難充分理解，所以我通過創(chuàng)設(shè)生活化情境進行教學(xué)。首先我準(zhǔn)備校園的平面地圖，讓學(xué)生觀察這個平面地圖是哪里的？其次，當(dāng)學(xué)生看到是校園的平面地圖后，我讓學(xué)生在平面地圖上尋找宿舍、教學(xué)樓、食堂等地點，這樣運用生活中的情境方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，并且他們也會想要找到自己的教室在什么位置，同時也想知道為什么平面地圖中的各個地點的距離與生活實際中校園各個地點的距離是不一樣的，這種情況下，自然而然地就過渡到了理論知識比例尺，利用校園平面地圖以及自己所熟悉的校園，讓學(xué)生對比例尺的知識有更加深刻的理解，因此通過創(chuàng)設(shè)生活化情境進行地理教學(xué)是十分重要的教學(xué)方式。

二、設(shè)計生活化課堂提問

在進行地理課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分地進行思考，才能調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生才能更快地掌握新的地理知識。課堂提問是教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能促使學(xué)生注意力更加集中，還能夠讓學(xué)生很好地進入思考狀態(tài)，對地理知識的印象更加深刻、更快地掌握。但是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著很多問題，首先，當(dāng)教師進行課堂提問的環(huán)節(jié)時，很多學(xué)生都沒有積極參與進來，甚至紛紛沉默，不想教師問到自己。其次，教師提出的問題太難，學(xué)生沒有辦法進入思考的狀態(tài)，于是放棄了回答問題、思考問題的過程。最后，課堂提問這個環(huán)節(jié)的氣氛不活躍，都處在沉悶的狀態(tài)，學(xué)生的注意力很容易被分散。

針對以上問題，將生活化帶入課堂和提問這個環(huán)節(jié)就能夠很好地彌補，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出與現(xiàn)實生活有關(guān)的問題，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己所熟悉的生活很好地進入思考狀態(tài)，同時教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的生活化地理問題進行討論，這樣能夠活躍課堂提問環(huán)節(jié)的氣氛，學(xué)生就能夠參與到課堂提問這個環(huán)節(jié)中，然后教師再進行提問，這時候?qū)W生們都已經(jīng)討論出了問題的答案，自然就有信心進行問題的回答。

三、運用生活化教學(xué)工具

在課堂教學(xué)中，教學(xué)工具也是不可缺少的進行課堂教學(xué)的教學(xué)手段，教師可以運用生活化的教學(xué)工具輔助教學(xué)。例如：教師可以在課堂教學(xué)時充分運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，多媒體與學(xué)生在日常生活中玩的電腦有著極大的相似，教師運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖片、文字、聲音、動畫、生動形象、色彩豐富、大量知識量的特點，是輔助初中地理教學(xué)的最佳教學(xué)工具。

生活化的教學(xué)工具還有很多種類，在初中地理課堂教學(xué)中，教師還可以將生活中的實物運用到課堂教學(xué)中進行輔助教學(xué)，這樣最大的一個優(yōu)勢就是讓學(xué)生將地理知識以及生活實際充分地聯(lián)系到一起，有效地提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：在進行初中地理《農(nóng)業(yè)》教學(xué)時，教師就可以將水稻、大豆、小麥等這樣的農(nóng)作物帶到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對農(nóng)作物進行直觀觀察，通過觀察分析此農(nóng)作物對于氣候、水分的要求，有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)生活化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是進行地理教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，良好的開端等同于成功了一半，所以教師要設(shè)計有效的課堂導(dǎo)入策略。教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)巧妙地運用生活中的事情進行地理課堂導(dǎo)入，這樣能夠營造寬松、愉悅的課堂環(huán)境。在初中地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化課堂導(dǎo)入能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生注意力更加集中。

例如：在進行初中地理《自然災(zāi)害》教學(xué)時，我運用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于生活中真實的自然災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生真實地感受自然災(zāi)害。在看完關(guān)于自然災(zāi)害的視頻之后，我為學(xué)生講述幾件發(fā)生過的自然災(zāi)害，如：在2008年5月21號時，四川省汶川縣發(fā)生了地震，此后還發(fā)生了上萬場的余震，導(dǎo)致了重大人員傷亡和財產(chǎn)損失，然后通過多媒體播放真實的視頻，這樣能讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害就在我們身邊。生活中真實的事件能夠更好地集中學(xué)生的注意力，之后我運用問題將學(xué)生引入新課：那么同學(xué)們知道我國自然災(zāi)害的分布嗎？咱們生活的省縣處在哪個分布區(qū)呢？這樣與生活結(jié)合的問題能夠讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用生活化教學(xué)資源

初中地理教材中的知識是非常廣泛的，不具有很強的針對性，所以教師在進行初中地理教學(xué)時不能照本宣科，否則學(xué)生會失去對地理的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)適當(dāng)整合教材中的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，并且教師還可以結(jié)合教材中的知識根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r進行講解，一起討論家鄉(xiāng)的變化，還可以利用鄉(xiāng)土地理資源，這樣學(xué)生能更加明白關(guān)于農(nóng)業(yè)的地理知識。

教師還可以將時事、熱點這樣的生活化教學(xué)資源，運用到地理課堂教學(xué)中。例如：在進行初中地理《交通運輸》教學(xué)時，就可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國鐵路運營的現(xiàn)狀，這種情況下學(xué)生能更容易掌握我國重要的鐵路路線以及鐵路樞紐。并且時事熱點經(jīng)常出現(xiàn)在每一年的高考試卷中，將時事熱點教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中能夠增強學(xué)生分析問題的能力以及解決問題的能力，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

六、結(jié)語

初中地理知識的特點在于貼近生活，所以在初中地理課堂教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式是十分重要的。生活化教學(xué)方式是一種經(jīng)過教學(xué)實踐結(jié)果確認為合理科學(xué)的一種教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。

（責(zé)編：唐琳娜）