小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生命教育的實(shí)踐與思考

黃若男

摘 ?要：在當(dāng)前的教育背景下，語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了一定程度的調(diào)整。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，而是更加注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。其中，生命教育就是一個(gè)十分重要的組成部分。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展生命教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生命教育;教學(xué)實(shí)踐

從當(dāng)前的教育理念來看，每一次教育活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命關(guān)懷的活動(dòng)，而學(xué)習(xí)的過程也可以理解為一種引導(dǎo)學(xué)生享受生命的過程。不難理解，這種生命關(guān)懷更多是一種個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及教育價(jià)值在教學(xué)實(shí)踐中的統(tǒng)一。在這種教學(xué)實(shí)踐中，教師的自身價(jià)值可以得到充分的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的生命質(zhì)量也可以充分得到提升。毋庸置疑，通過生命教育，不但可以使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果，而且能夠使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到更加有效的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生命教育因素，并采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式，只有這樣，才能為生命教育的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)合作意識(shí)

“合作的團(tuán)隊(duì)”是生命教育中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，最直接的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生為了完成同一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。從合作學(xué)習(xí)的開展方式來看，這種學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體工作，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益與集體利益的統(tǒng)一。

以《爺爺?shù)膲簹q錢》這一課的教學(xué)為例，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作探究。首先，我根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成了幾個(gè)小組。然后，為了更好地啟發(fā)學(xué)生的思考，我給學(xué)生提出了以下幾個(gè)問題：（1）“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢！”當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爺爺這句話似懂非懂，“似懂非懂”是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？（2）爺爺為什么要將壓歲錢放在雞窩里、菜園里、“我”的身上呢？爺爺這樣做有怎樣的良苦用心？（3）爺爺每一次想要說而沒有說出的話是什么？（4）母雞、土地和“我”是爺爺最寄予希望的對(duì)象，爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?？?）爺爺三次分壓歲錢的過程，使“我”在悄然之間發(fā)生了怎樣的變化？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了交流和討論。最終，通過這種方式，大部分學(xué)生都對(duì)這一課的內(nèi)容有了較為全面的理解，這也使學(xué)生意識(shí)到了集體協(xié)作的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)社會(huì)公德

社會(huì)公德教育同樣是生命教育的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)階段思想品德教育的重要內(nèi)容。簡(jiǎn)單來說，社會(huì)公德主要就是指一種在長(zhǎng)期的社會(huì)生活當(dāng)中形成的一種為公眾所認(rèn)可的道德規(guī)范。從小學(xué)社會(huì)公德的內(nèi)容來看，其內(nèi)涵十分豐富。如：“環(huán)境在變化”這部分內(nèi)容中所講述的環(huán)保意識(shí)就是社會(huì)公德中的重要理念。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。這樣一來，社會(huì)公德的內(nèi)涵以一種更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公德的養(yǎng)成。

在《警惕大自然的報(bào)復(fù)》這一課中，作者通過一些事例傳達(dá)了“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)受到懲罰”的觀點(diǎn)，其目的就是為了能夠使學(xué)生更加自覺地保護(hù)自然環(huán)境。在教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)這一道理有更加深入的理解，我借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這段視頻主要講述了當(dāng)前氣候變暖、生物多樣性減少、森林銳減、土地荒漠化、水體污染、酸雨等全球十大環(huán)境問題的成因以及已經(jīng)造成的危害，并根據(jù)大量的科學(xué)依據(jù)，詳細(xì)敘述了如果繼續(xù)放任環(huán)境破壞，將會(huì)造成的災(zāi)難性后果。最終，這種方式使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，從而促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。由此可見，在社會(huì)公德的培養(yǎng)過程中，教學(xué)情境的輔助作用是十分重要的。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)感恩之情

感恩之情是生命價(jià)值的重要基礎(chǔ)，在“謝謝您的愛”這一主題活動(dòng)中，主要的活動(dòng)任務(wù)就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。毋庸置疑，感恩之心是責(zé)任感的體現(xiàn)，是所有人都應(yīng)該具備的，對(duì)于任何事物，都應(yīng)該心存感恩之心。而為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，教師可以組織一些主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極回報(bào)自己想要感謝的人，從而使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)感恩之情的認(rèn)識(shí)。

在《媽媽的賬單》這一課中，通過兩份賬單的對(duì)比，表達(dá)出了母親對(duì)孩子無私的愛。在這一課的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都對(duì)媽媽在“賬單”中列舉的內(nèi)容有切身的體會(huì)，所以學(xué)生也明白了自己也有一個(gè)一直為自己默默付出的母親。于是，我教學(xué)完這一課之后給學(xué)生布置了一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生回家之后做一些自己力所能及的事，如：可以收拾家中的衛(wèi)生，可以給父母做一些簡(jiǎn)單的飯菜等。最終，通過這種方式，使學(xué)生用自己的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)父母的感謝。

總的來說，生命教育逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。因此，教師應(yīng)通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)生命教育的開展，并完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有這樣，才能不斷提高生命教育的效果。

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