吳桂萍

摘 ?要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，但很多學(xué)生感到寫作文非常難，無話可說，無從下筆，他們無法將寫作與生活聯(lián)系起來。因此，如何讓枯燥乏味的寫作使學(xué)生感興趣呢？這時，教師就要求學(xué)生親自參與到活動中，讓他們感受到活動的快樂，從而提高學(xué)生的寫作。

關(guān)鍵詞：少年宮活動;學(xué)生;積極參與;親身體驗(yàn)

一直以來，大多數(shù)教師在作文教學(xué)中只注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，卻很少利用學(xué)生親身參與的活動來對他們寫作能力的提高，尤其是很少教師會把學(xué)生的生活與作文聯(lián)系起來，發(fā)揮他們在寫作中的作用。其實(shí)，每個學(xué)校都開展了豐富多彩的活動，如，我們學(xué)校開展的少年宮活動，給予了學(xué)生豐富的寫作素材。為此，教師在作文教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、少年宮活動可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校少年宮興趣小組組織了各種各樣的活動，而活動，又是小學(xué)生非常喜歡的，借助活動來引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生的興趣就較為濃厚，不再覺得作文沒什么可寫的。

在少年宮活動中，學(xué)生參加了自己喜歡的興趣小組，有的甚至參加了多個興趣小組。那么，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助活動來寫作。如，在“寫景要抓住特征”的教學(xué)中，以科技小組活動為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的景物。觀察花朵和樹葉的形狀各異、顏色不同、大小不一等，用自己獨(dú)到的眼光，去發(fā)現(xiàn)不一樣的美。教師組織學(xué)生邊觀察邊以討論方式對所觀察的景物特點(diǎn)進(jìn)行討論，學(xué)生要充分發(fā)表自己的見解和看法，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，討論后再寫。這樣，學(xué)生就能更好地抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。同時，在觀察中學(xué)生獲得了豐富的體驗(yàn)，寫出來的作文更能打動人。

同時要借助少年宮活動的力量，讓學(xué)生從活動逐漸向?qū)懽鬟^渡。如，學(xué)生參加了書法，就要體會書法給自己帶來了哪些樂趣？讓你感受到學(xué)了書法有什么好處？那么，在整個參與過程中，自己有了什么樣的經(jīng)歷，是否有收獲和成長？這些都可采用作文的方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中，教師要注重變“一周一文”的方式為“一事一文”，讓學(xué)生以文字方式來記錄生活，表現(xiàn)自己。如，參加田徑、籃球活動的學(xué)生，每參加完一次活動后，就以作文方式來記錄活動，抒發(fā)心中的情感。

二、少年宮活動可豐富學(xué)生情感

“文以載道，文以言情”，文無“道”不足為文，文無情難動人。作文，本質(zhì)上是主體借助語言文字來表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)的一種方式。小學(xué)階段的學(xué)生價值觀念尚未成熟，如果只把他們關(guān)在書本的象牙塔里，那又如何培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，如何讓他們知道生活的內(nèi)涵呢？在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生都會有自己的興趣愛好，少年宮活動則為小學(xué)生提供了廣闊的空間。那么，在寫作中，我們就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把在活動中的情感表達(dá)出來。

如，作文要寫“發(fā)現(xiàn)美”，很多學(xué)生就不知道該怎么寫了。其實(shí)，生活中美的東西很多，那么，在教學(xué)中就可組織在活動內(nèi)展開以“何為美”而展開主題討論。如，參與舞蹈、合唱的同學(xué)則可結(jié)合你的感受談美;參加繪畫、手工活動的同學(xué)則以繪畫、手工之美而生發(fā)感嘆。通過討論活動，使學(xué)生的體驗(yàn)豐富了，情感也更容易表現(xiàn)出來。

從學(xué)生的作文來看，大多內(nèi)容單薄、思想狹隘，這和學(xué)生參與活動較少有很大的關(guān)系。所以，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動。要以活動為契機(jī)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，然后再以作文的方式來寫出自己在活動中的各種感想。

三、少年宮活動可培養(yǎng)學(xué)生意志

小學(xué)生作文大多以記人記事為主，目的是要讓學(xué)生親自去參與、體驗(yàn)活動，再以文字方式來呈現(xiàn)自己的所做和所感，教師則要借助學(xué)生的作文來反觀學(xué)生的內(nèi)心世界。但結(jié)合學(xué)生作文來看，有的是專注于辭藻的華麗，有的則是無病呻吟，甚至是胡亂編造，作文思路不清晰，無法體現(xiàn)學(xué)生的價值觀念。學(xué)校少年宮的各種活動不同于語言直觀式的課堂講解，它以活動方式讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在活動中需要扮演不同的角色，完成不同的任務(wù)，解決不同的問題，這些活動無疑為學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的培養(yǎng)提供了動力。尤其是運(yùn)動類的活動，在培養(yǎng)學(xué)生意志方面的作用更為明顯。

以運(yùn)動類的活動為例，如籃球，學(xué)生在參與這類活動中，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要發(fā)展學(xué)生的耐力和團(tuán)隊(duì)精神。在活動中，學(xué)生并不是被動的參與，而是主動積極地去完成他們自己喜歡活動，在完成訓(xùn)練任務(wù)過程中，他們需要不斷克服自己懶惰的思想、薄弱的意志，可在成功的那一刻，他們獲得的又是來自內(nèi)心的滿足感。此時，再以作文方式引導(dǎo)學(xué)生去記敘活動的全過程，描述變化，抒發(fā)體驗(yàn)。以寫作方式將活動和作文有機(jī)結(jié)合起來，更可讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我，不斷提升自己的寫作水平。

學(xué)校組織學(xué)生參與少年宮活動，并不是要把學(xué)生禁錮于單純的課堂之內(nèi)，相反，應(yīng)借助各種活動，給學(xué)生以廣闊的空間，讓他們積極主動地參與到活動中，去實(shí)踐和探究，這樣才有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生親臨大自然，開闊視野，引導(dǎo)他們多參與活動，在活動中獲得體驗(yàn)，再通過作文形式把活動過程的場景、情感以及自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生的作文更加真實(shí)、感人，富有生活情趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。