張淼

情景教學(xué)法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的新型教學(xué)模式。小學(xué)生大都生性活潑好動(dòng)、喜歡新奇的事物。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，能夠有效滿足學(xué)生的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)中。教師通過(guò)多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)聲音、圖片、視頻和文字等多種形式交融的教學(xué)情景，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多種感官的刺激，從而很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)足球運(yùn)球的內(nèi)容時(shí)，首先教師可以播放足球運(yùn)球的視頻，從而使學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，促進(jìn)他們精神飽滿的進(jìn)入課堂教學(xué)中。其次，在進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以播放足球運(yùn)球分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課件的提示音完成相關(guān)的動(dòng)作。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)教學(xué)要求，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，教師也要不時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動(dòng)作。此外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)后，教師可以播放一些舒緩的音樂(lè)，從而緩解課堂緊張的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得身心的放松。當(dāng)教學(xué)結(jié)束完成之后，教師還可以利用多媒體課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行軟件分析，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片的形式，明白自身的不足和能夠改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、運(yùn)用課堂游戲創(chuàng)設(shè)情景

游戲教學(xué)是體育教學(xué)中常用的教學(xué)模式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，有利于實(shí)現(xiàn)和師生之間的有效互動(dòng)。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不僅能夠掌握相關(guān)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能愉悅自己的身心，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)擲壘球或沙包的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)拉繩比跳的游戲進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要講解游戲的規(guī)則，然后將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，讓他們分別站在兩條畫(huà)好的線之后。兩隊(duì)排頭的同學(xué)，分別站在兩個(gè)圓圈之內(nèi)，并各自握住繩的一端。游戲開(kāi)始后，派頭兩人單腳跳，并用力拉繩，直到其中一人出圈或雙腳著地。而后，其他人依次接替，直到其中一隊(duì)所有人出局。同時(shí)，教師還要講解游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)，教導(dǎo)學(xué)生注意游戲過(guò)程自身的安全。在熱鬧、歡快的游戲活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的練習(xí)，既鍛煉了他們擲壘球或沙包的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，如果教師上課時(shí)，只是單純的講解理論的內(nèi)容，將很難吸引學(xué)生的注意力，不利于有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們積極投入課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)滾動(dòng)與滾翻的內(nèi)容時(shí)。假如教師只是簡(jiǎn)單的講解相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，而學(xué)生只能機(jī)械的模仿教師的動(dòng)作，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情節(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。以滾動(dòng)的教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)足球比賽中學(xué)生抱著足球摔倒的情景，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)作。教師在教學(xué)中，要注意做好學(xué)生的防護(hù)措施，保障學(xué)生的身體安全。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以親身的進(jìn)行動(dòng)作示范，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)知，提高體育課堂教學(xué)效果。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)躲避危險(xiǎn)時(shí)，身上著火時(shí)，身體前后滾動(dòng)或左右滾動(dòng)的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)這些生活化的情景，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于增強(qiáng)他們保障自身安全的意識(shí)。

總之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，較為死板和單一，學(xué)生的積極性不高。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，營(yíng)造和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展。