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      小學(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究

      2019-09-10 00:01:39曾秀梅
      錦繡·下旬刊 2019年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化小學(xué)語文

      曾秀梅

      摘 要:我國是一個(gè)有著五千年歷史文明的古國,文化傳承是對歷史最好的見證,傳統(tǒng)文化作為民族的靈魂能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。語文作為傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑,要不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的建設(shè),在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、幫助學(xué)生從小建立民族精神。因此,小學(xué)語文教育工作者,一定要承擔(dān)起學(xué)科任務(wù),將傳統(tǒng)文化落實(shí)到語文教學(xué)之中,幫助學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的魅力,為語文教育事業(yè)添磚加瓦。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透

      引言

      在新課改的推動(dòng)下,素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的主流,以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?;诖耍瑐鹘y(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要性便突顯了出來。近年來隨著外來文化的不斷流入,對我國的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊,這也是由于人們對傳統(tǒng)文化意識薄弱造成的,長此以往,我國傳統(tǒng)文化會產(chǎn)生流失的現(xiàn)象,因此,作為語文教學(xué)工作者,一定要肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任,從小培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化精神,樹立良好的道德品質(zhì)觀念。語文教師要緊跟時(shí)代步伐,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,利用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣;結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生了解文化在當(dāng)代生活中的體現(xiàn);通過傳統(tǒng)節(jié)日文化加深學(xué)生的民族情懷,將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

      一、中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透的重要性

      (一)豐富課堂內(nèi)容

      受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很多教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容傳授時(shí)往往以教材為主,教學(xué)模式過于死板和單一,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了一定的阻礙。中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透有效地解決了這一問題,在教學(xué)活動(dòng)中教師可以從教材出發(fā)對內(nèi)容進(jìn)行拓展,補(bǔ)充課外的傳統(tǒng)文化知識,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),這也是對課本內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充。

      (二)有利于傳統(tǒng)文化傳承

      優(yōu)良傳統(tǒng)文化是我國文化體系的重要組成部分,優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透可以使學(xué)生從小受到優(yōu)良文化的熏陶,幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。不僅如此,小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望,小學(xué)生從小學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化會促使小學(xué)生樹立保護(hù)及傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的決心,這樣對于文化傳承工作的開展具有一定的幫助。

      二、小學(xué)語文教育怎么實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育

      (一)改善刻板課堂教學(xué)

      小學(xué)語文教育最主要的載體便是課堂教學(xué),所以想要傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化思想,就要改善刻板的課堂教學(xué)。沉悶的課堂氛圍本就會影響學(xué)生對知識的吸收,更何況是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。因此,我認(rèn)為面對低齡學(xué)生應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生出對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感,自發(fā)的主動(dòng)的繼承中國傳統(tǒng)文化。例如,在學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí),徐悲鴻以刻苦的精神不斷精進(jìn)自身的技藝,最終用實(shí)力向那些曾經(jīng)詆毀自己的人證明了一切,受當(dāng)時(shí)國家背景的影響,很多國家對我國有歧義的心理。因此,作為新時(shí)代的青年,更應(yīng)該把愛國主義情懷放在心中,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。教師要通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及文章的字里行間,仔細(xì)品讀,將刻苦努力,熱愛國家等優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)感同身受的傳授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的愛上閱讀,主動(dòng)愛上中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

      (二)結(jié)合實(shí)際生活

      中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)還需要結(jié)合生活,從生活入手,便于學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化。例如在講解十二生肖這一傳統(tǒng)文化時(shí)教師可以展示相應(yīng)的郵票掛圖,通過郵票掛圖展示讓學(xué)生更好的了解十二生肖的種類及形象。教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,如“XX發(fā)布會”,以發(fā)布會的形式將學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行分享,教師對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),如可以對學(xué)生發(fā)放積分卡,一定數(shù)量的積分卡可以換表揚(yáng)信,通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)教師需要做好反思工作,反思包括以下幾個(gè)方面:首先教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理,學(xué)生的參與積極性是否得到提升?其次學(xué)生對十二生肖知識是否已經(jīng)完全掌握。最后如何對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,以便于使傳統(tǒng)文化更好地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。通過反思教師可以更好地了解傳統(tǒng)文化滲透中存在的不足,并進(jìn)行針對性的調(diào)整。優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透時(shí)需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣才能夠使小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (三)實(shí)施課外學(xué)習(xí)

      最后小學(xué)語文教學(xué)中在滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化時(shí)還需要實(shí)施開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展傳統(tǒng)文化素材的來源范圍。中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)這些都是傳統(tǒng)節(jié)日,在講述有關(guān)節(jié)日的篇目時(shí)教師可以引入這些傳統(tǒng)文化,布置相應(yīng)的課下作業(yè),由學(xué)生收集相關(guān)的資料。

      在學(xué)習(xí)《但愿人長久》中所講述的中秋節(jié)文化時(shí),懂得這是一年之中的團(tuán)圓之夜。由于蘇軾外派任官而無法與家人團(tuán)聚,那么在今年的中秋節(jié)學(xué)生的家人是否全數(shù)到場?今年的中秋節(jié)是否和書中一樣賞月食瓜果?可以拋出問題讓學(xué)生去各抒己見,在不同家庭的節(jié)日氛圍及慶祝方式的異同中,引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,然后再通過對蘇軾當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行渲染,加深學(xué)生對傳統(tǒng)風(fēng)俗的印象,從而加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化繼承的使命感。

      在學(xué)習(xí)《孔子拜師》這篇文章后,教師可以要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源收集與孔子相關(guān)的奇聞軼事,讓學(xué)生之間相互交流,各抒己見,采用這種方式既可以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解,同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中。

      結(jié)束語

      在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著重要的意義。小學(xué)階段的學(xué)生沒有繁重的課業(yè)壓力,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)知識外,更重的是幫助其樹立良好的道德品質(zhì),建立正確的是非觀念,通過對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的魅力,促進(jìn)學(xué)生的愛國情懷,還能通過傳統(tǒng)文化形成優(yōu)秀的道德規(guī)范,對學(xué)生的健康成長有著積極的推動(dòng)作用和現(xiàn)實(shí)意義。因此,教師一定要結(jié)合時(shí)代發(fā)展改變教學(xué)方式方法,幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]彭菊花.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育淺探——以蘇教版小學(xué)《語文》教材為例[J]理論月刊,2015,(01):60-65

      [2]孫瑋.中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語文教育中的滲透和傳播[D]華中師范大學(xué),2015

      [3]房殊.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J]佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(11):277-278

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