高中地理有效教學(xué)方法的應(yīng)用措施

劉錦輝

摘 要：伴隨著新課程標準的實施，我國對于高中教學(xué)的要求也有了新的變化，從以前的應(yīng)試教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，有了很大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教學(xué)標準，是為了提高學(xué)生自身全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了注重學(xué)生個體發(fā)展，新的課程更注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名高中地理教師，應(yīng)該不斷地改進自己的教學(xué)方法，改變以往地理教學(xué)的不足之處。本文主要從三個方面介紹了如何提高和改變高中地理教學(xué)的方法，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量?；谛抡n改的要求，其改革以及人才培養(yǎng)方式的不斷創(chuàng)新，高中地理教學(xué)方法也在不斷地進行創(chuàng)新和改革。在這一教學(xué)背景下，高中地理老師應(yīng)該不斷地進行教學(xué)方法的探索以及創(chuàng)造，提出具有可行性、科學(xué)性的教學(xué)方法對學(xué)生進行地理教學(xué)，從而為我國高中地理教學(xué)提供一份幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效措施;實施方法

隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了全新的發(fā)展與變化。特別是在高中地理課堂教學(xué)中，教師對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)非常重視。通過該方法，可以讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍，而且還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中深入體會到地理知識帶給自己的幫助。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，帶動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的促進意義與幫助作用。因此，本文將重點結(jié)合“高中地理有效教學(xué)方法的應(yīng)用措施”展開全面的分析與探索，并且結(jié)合實際教學(xué)狀況對其提出相應(yīng)的看法與意見。希望能借此給廣大教師提供一些參考與幫助。本文將從以下三個方面對其作出分析：第一是重視以人為本，注重個性養(yǎng)成;第二是完善教學(xué)理念，促進師生溝通;第三是組織實踐活動，體現(xiàn)教育精神。利用以上三種方法對學(xué)生進行地理課堂的教學(xué)與培養(yǎng)，可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

一、重視以人為本，注重個性養(yǎng)成

在當(dāng)今的教育教學(xué)體系中，教師想要有效提升個人的教學(xué)水平，帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，就必須要結(jié)合新課改的要求對學(xué)生進行教學(xué)。只有通過這樣的方式才能讓學(xué)生感受到一種被接納與被重視的狀態(tài)。因此，在此建議一些依然在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生進行“滿堂灌”的教師要開始反省自身，并且要考慮如何更換教學(xué)方法，應(yīng)用全新的教學(xué)策略對學(xué)生進行個性的培養(yǎng)以及以人為本的教學(xué)。

例如：教師在開展教學(xué)工作的時候，需要對學(xué)生明確：學(xué)生才是課堂的主人，而自己則是一個引導(dǎo)者和守望者，負責(zé)給學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，提供教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生探究相關(guān)知識，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)散能力。通過教師的引導(dǎo)，此時學(xué)生對于教師的地位以及個人的地位有了一個較為明確的認識。隨后，教師在開展教學(xué)工作的過程中要嚴格按照自己所說的對學(xué)生開展教育教學(xué)工作。利用該方法，能夠讓教師和學(xué)生之間的感情交流更頻繁，而且可以讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，這對于提升課堂的整體教學(xué)效率有著重要的促進意義。

二、完善教學(xué)理念，促進師生溝通

高效的互動是一個良好課堂環(huán)境不可缺少的內(nèi)容。所以，教師在開展高中地理課堂教學(xué)的構(gòu)成中務(wù)必要通過互動交流的方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。在此，教師可結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生作出針對性的引導(dǎo)與幫助，以此來反映高效課堂教學(xué)的作用與價值。

例如：教師在進行“大氣”內(nèi)容教學(xué)的時候，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組對該知識點進行探討交流。在此，教師需要為學(xué)生設(shè)計一個交流的范圍或者主題。如教師可以將之設(shè)計為：大氣對于我們?nèi)祟惖膸椭c保護;或者：大氣的作用以及對天氣的影響等。通過這些主題的確立，學(xué)生在對該知識點進行交流的過程中會更加有針對性，且思維發(fā)散的深度會更加廣泛。另外，該方法對于促進師生之間的溝通與交流也有著較大的作用。

三、組織實踐活動，體現(xiàn)教育精神

在高中地理課堂教學(xué)中，實踐活動是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)完純理論的內(nèi)容之后，教師務(wù)必要通過時間的方法對學(xué)生進行培養(yǎng)。利用這樣的方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力得到較大的提升，而且還能讓學(xué)生了解到自身的不足與優(yōu)勢。

例如：教師在進行“怎樣完成野外觀察”的活動時，可以將學(xué)生帶領(lǐng)到野外進行實地考察，并且在考察的過程中教師要讓學(xué)生對地形地貌以及氣候特征進行重點的數(shù)據(jù)記錄。通過該方法，可以有效促進學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解程度。比如，學(xué)生會對丘陵、斷裂層以及平原等作出詳細的記錄。最后，教師需要將學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進行匯總統(tǒng)計，然后再做出相應(yīng)的分析，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

綜上所述，高中教育在不斷的改革和發(fā)展，只有不斷地進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能夠謀求更長遠的發(fā)展。作為高中地理教師應(yīng)該不斷地進行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，謀求地理教學(xué)與學(xué)生實際情況相結(jié)合，老師要不斷地進行教學(xué)方法的嘗試和創(chuàng)新，不斷吸取新思想和理念，探索地理教學(xué)的方法，順應(yīng)社會發(fā)展以及教育發(fā)展的方向，培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)造性價值以及含有豐富地理知識的人才。

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