鮑炳勝

摘 要：在如今社會(huì)背景下，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到許多專(zhuān)家、學(xué)者以及一線教師的認(rèn)可與肯定。熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)不僅能使學(xué)生獲得更廣闊的發(fā)展空間，還能極大的開(kāi)拓其思維和視野，使之收獲更加遠(yuǎn)大的前程。因此，學(xué)好英語(yǔ)既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好自我發(fā)展的必然要求。作為奮戰(zhàn)在英語(yǔ)教育一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們務(wù)必要在教學(xué)過(guò)程中肩負(fù)起提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重任。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);小學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量;高效課堂

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)憑借著簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式已經(jīng)成為國(guó)際語(yǔ)言交流中非常重要的一種方式。如今，隨著中國(guó)逐漸走向國(guó)際的大舞臺(tái)，英語(yǔ)的使用不僅逐漸滲透到人們生活的方方面面之中，還成為了人們生活、工作中非常重要的組成部分。那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中提高小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？在此，筆者將圍繞激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐這三個(gè)方面等內(nèi)容談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建生動(dòng)氛圍

中國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的催化劑，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松的融入到學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第十八課時(shí)《TheSnowman》時(shí)，教師可以通過(guò)情境激趣法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中播放英國(guó)漫畫(huà)作家雷蒙·布力格創(chuàng)作的《雪人》電影。在這部影片中，一個(gè)小男孩和一個(gè)雪人的神奇故事被作者非常生動(dòng)、細(xì)膩地描述了出來(lái)。在教學(xué)中，當(dāng)筆者播放該影片時(shí)，學(xué)生都非常專(zhuān)注地投入到相關(guān)情境之中。在此過(guò)程中，筆者通過(guò)影片與課程內(nèi)容的一些契合點(diǎn)，將影片與課程知識(shí)緊密地聯(lián)系到了一起，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多引用小故事不僅能充分激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，而且能使他們愉快地學(xué)習(xí)，這對(duì)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

二、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧課堂

英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是就是關(guān)于方法的知識(shí)。”當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的普及，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，都要求各項(xiàng)工作講求效益，提高效率。教師教學(xué)工作，同樣要求講求效益。提高效率固然可以，但這不能簡(jiǎn)單地依靠增大教師勞動(dòng)強(qiáng)度和增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)提高教師教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)是否用運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，是關(guān)系到能否使學(xué)生成為具有聰明才智、科學(xué)頭腦的合格人才的重要因素之一。而作為奮戰(zhàn)在英語(yǔ)教育一線的英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該在認(rèn)真反思自身教學(xué)經(jīng)歷的過(guò)程中尋找更加恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二課時(shí)《Jenny’sHouse》時(shí)，教師可以通過(guò)直觀演示法教學(xué)，通過(guò)房間模具的展示，讓學(xué)生把實(shí)物和單詞之間建立起聯(lián)系，有助于學(xué)生把這些房間單詞記得更加牢固，最后達(dá)到學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己家中的各個(gè)房間，并且能夠在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提升。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)合適的教學(xué)方法，給學(xué)生盡量多地創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、演、練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，思考中獲得。語(yǔ)言知識(shí)技能的提升是需要教師組織好每一次教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到學(xué)英語(yǔ)有實(shí)效、用英語(yǔ)有環(huán)境的目的。

三、增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐，構(gòu)建高效教學(xué)

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍重視語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，以升學(xué)為主要目標(biāo)，使得很大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三四年學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)能力仍然很薄弱，仍是“啞巴”英語(yǔ)。總書(shū)記在全國(guó)組織工作會(huì)議上講話時(shí)提到 “耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之?！庇⒄Z(yǔ)作為社會(huì)交際的工具，它只有在實(shí)踐中運(yùn)用才能被真正掌握。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多聽(tīng)多說(shuō)。如學(xué)習(xí)冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第八課《Li Ming meets Jenny's class》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)“活”的教學(xué)場(chǎng)地，使英語(yǔ)課成為生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐課，可以組織學(xué)生上臺(tái)分別扮演李明、詹妮和詹妮的朋友金，讓學(xué)生根據(jù)文中情境和現(xiàn)實(shí)生活中的情節(jié)用英語(yǔ)對(duì)話，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象。此外，教師還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家每天跟著英語(yǔ)磁帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力;鼓勵(lì)學(xué)生盡量多參加英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲比賽等活動(dòng)。

總而言之，作為一名奮戰(zhàn)在基層的英語(yǔ)教育工作者，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，運(yùn)用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生英語(yǔ)水平，真正探索出適合所教學(xué)生主觀需求的教學(xué)模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升與優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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