案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

惲金花

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們對(duì)道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)也愈發(fā)重視，而道德與法治學(xué)科對(duì)于學(xué)生良好人格的塑造和道德修養(yǎng)的提升具有不可代替的作用，小學(xué)道德與法治教師要進(jìn)一步的改進(jìn)自身在課堂的教法使用，并積極的以激發(fā)學(xué)生興趣、帶動(dòng)學(xué)生參與為主要的教學(xué)突破口，全面的提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量，助力學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

所謂案例教學(xué)法是指在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中圍繞著一個(gè)精心挑選的案例來(lái)展開教學(xué)的一種方法。而在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，道德與法治教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著案例中的某個(gè)或者幾個(gè)問題進(jìn)行和諧、友好、平等的討論和研究學(xué)習(xí)，教師則為學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)提供各種豐富和有效的學(xué)習(xí)資源支撐，并積極就學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中遇到的各種疑惑給予全面化和精準(zhǔn)化的解答，從而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)來(lái)較好的掌握相應(yīng)的道德與法治知識(shí)內(nèi)容。

一、突出教學(xué)主題，精心挑選案例

案例的選擇是借助案例教學(xué)法開展教學(xué)的前提，只有案例選擇合理、有效，才能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的有效學(xué)習(xí)，來(lái)較好的掌握道德與法治相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，才能不斷的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治意識(shí)，因此，教師要全面的重視起對(duì)案例的選擇，并精心挑選和設(shè)計(jì)案例，助力課堂的高效施教。而在案例的選擇中需要注意以下幾點(diǎn)，其一，案例要契合教學(xué)內(nèi)容。所選擇的案例應(yīng)當(dāng)和具體的道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并且盡量能涵蓋主要的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容或者能通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也只有這樣的案例才是有價(jià)值的。其二，案例趣味性要強(qiáng)。所選擇的案例要符合班級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到內(nèi)容詳實(shí)、貼合學(xué)生實(shí)際生活、具有鮮明的時(shí)代特色且趣味性要強(qiáng)，讓學(xué)生想要閱讀案例、樂意閱讀案例。其三，內(nèi)容積極向上。小學(xué)生往往對(duì)第一次看到的事情或者學(xué)到的內(nèi)容印象比較深刻，為此教師在選擇案例時(shí)要選擇內(nèi)容積極向上、具有正能量的案例。例如，在學(xué)習(xí)《彬彬有禮》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以展示孔融讓梨的案例，讓學(xué)生知道有禮貌的作用，也可以向?qū)W生展示我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中禮儀，從而讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

二、形象展示案例，組織討論學(xué)習(xí)

當(dāng)選擇好案例之后，小學(xué)道德與法治教師要合理的借助形象具體的多媒體來(lái)進(jìn)行展示，如還以《彬彬有禮》小節(jié)學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將孔融讓梨的故事以微課小情境的形式進(jìn)行展示，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心。緊接著，教師要讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這個(gè)有趣的案例（情境）進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，如思考孔融讓梨是一種禮貌的行為嗎？我們?cè)撓蚩兹趯W(xué)習(xí)嗎？生活中哪些事情可以稱得上禮貌的行為？等等，讓學(xué)生積極的投入到對(duì)這些內(nèi)容的討論學(xué)習(xí)中，而教師則可以通過(guò)提問來(lái)對(duì)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也可以讓不同的小組派出學(xué)生代表就對(duì)案例的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分享演示，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)案例的理解和學(xué)習(xí)，之后可以引出該節(jié)課《彬彬有禮》的教學(xué)主題，同時(shí)向?qū)W生介紹一些懂禮儀的生活化故事，并講解一些常用的禮儀，讓學(xué)生知道如何同他人進(jìn)行友好、文明與和諧的交流和交往，從而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論學(xué)習(xí)，來(lái)較為深刻的理解和較好的掌握該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

三、有效總結(jié)歸納，升華學(xué)生認(rèn)知

當(dāng)學(xué)生討論完畢和教師講授結(jié)束后，教師還需要進(jìn)行全面化和細(xì)致化的總結(jié)與歸納，對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的案例和主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，有效的升華學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生更透徹的掌握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。而在總結(jié)中，一方面，小學(xué)道德與法治教師要積極的對(duì)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，如可以以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生整體感知該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。另一方面，還要積極的對(duì)案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，如在學(xué)習(xí)案例中遇到哪些問題，下次的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行怎樣的改進(jìn)和優(yōu)化，案例學(xué)習(xí)的整個(gè)流程是否順暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否精力集中等等，較好的發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在課堂應(yīng)用過(guò)程中存在的各種不足和漏洞，并有效的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而有利于課堂教學(xué)效能的不斷提升。

總而言之，小學(xué)道德與法治教師要全面和精準(zhǔn)的把握案例教學(xué)法的基本內(nèi)涵，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的道德與法治教師同行，一起就該教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用手段和策略進(jìn)行細(xì)化研究，并在具體的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中突出教學(xué)主題，精心挑選案例;形象展示案例，組織討論學(xué)習(xí);有效總結(jié)歸納，升華學(xué)生認(rèn)知等，全面的發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生高效的在課堂開展學(xué)習(xí)。

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