陳秀華

摘 要：初中綜合實(shí)踐活動是新課改的重要內(nèi)容，有利于順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一、落后的缺點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手探究能力，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念;綜合實(shí)踐教學(xué);初中

引言：

在2002年，我國教育部就印發(fā)了《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，綱要中指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)

（一）綜合性

首先體現(xiàn)在課程的綜合上。無論什么活動，本質(zhì)上都是把多種學(xué)科課程知識進(jìn)行有機(jī)整合。不能是某一知識的考試式整合。其次，要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的綜合性。不是單一的鍛煉精神或者意志，也不是某種意識，比如法律意識的培養(yǎng)。剛好相反，應(yīng)該是國家主流價值觀的綜合體現(xiàn)。第三，從時空、地域上來說，也要體現(xiàn)綜合性。有的活動，要跨越幾個季節(jié)，有的活動要整合校內(nèi)、校外不同的人文資源、社會資源。

（二）實(shí)踐性

首先體現(xiàn)在形式上，要通過各種活動，讓學(xué)生在大量豐富而又感性的認(rèn)識上，完成價值理念的洗禮和重構(gòu)。其次，體現(xiàn)在內(nèi)容上。一方面是生產(chǎn)活動有關(guān)的實(shí)踐，比如勞動與技術(shù)教育中，有關(guān)種養(yǎng)殖方面的社會實(shí)踐活動。其次是自然科學(xué)規(guī)律方面的實(shí)踐活動。比如某項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

（三）開放性

這是與學(xué)科課程的教材導(dǎo)向相區(qū)別的。學(xué)科課程以某一學(xué)科為主，表現(xiàn)為一定的封閉性，講究固定和唯一。綜合實(shí)踐活動的課程本質(zhì)要求開放地去實(shí)施相關(guān)活動，不能把眼界狹隘地聚焦在某個具體知識上面?；顒涌梢赃x擇學(xué)生生活領(lǐng)域的任何相關(guān)內(nèi)容，是開放的，靈活的。

（四）自主性

學(xué)科課程中有好多知識內(nèi)容，要求老師講解、學(xué)生被動地學(xué)、被動地記。在學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的整個過程中，學(xué)生被動接受，被牽著走;教師掌握課堂全局，掌控課堂節(jié)奏，是課堂的主導(dǎo)者。綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科課程截然不同，自主性是它的課程價值體現(xiàn)。學(xué)生在活動當(dāng)中，從自己的思維特點(diǎn)出發(fā)，按照自己的思路，開動腦筋，勤于動手，完成任務(wù)。整個過程中，體現(xiàn)出來的是自主鮮明的特點(diǎn)。

二、新課程理念下初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)策略

（一）精心選擇初中實(shí)踐教學(xué)主題

初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)有著豐富的教學(xué)資源，這些資源需要通過主題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣厣?，積極挖掘社會熱點(diǎn)話題中的教育意義，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的主題。例如教師可以根據(jù)本地的特色開展“我的家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等收集相關(guān)的信息，以此來保證初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)的順利開展。其次，要考慮到教學(xué)主題的趣味性。初中階段的學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但仍然具備好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，對身邊的新鮮事物充滿了興趣，因此，教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好和家庭環(huán)境，為學(xué)生營造出輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠引發(fā)學(xué)生的積極探索。例如在放學(xué)時段會有很多小販在校門口擺攤，賣的東西都是在學(xué)生群體中最流行的商品，很多學(xué)生就會盲目跟風(fēng)，別人買什么，自己就買什么，教師就可以結(jié)合這一事例開展“理性消費(fèi)”的實(shí)踐教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動力。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境

想要充分發(fā)揮初中實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的影響，就要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)互動中，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生深刻了解到實(shí)踐教學(xué)的意義和價值，從而激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生解決問題的能力。為了能夠豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)的主題和目標(biāo)，給予學(xué)生感官上的刺激，在真實(shí)生動的情境下開展綜合實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在有關(guān)水污染的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放水污染的圖片和水污染給水生物帶來影響的視頻，讓學(xué)生了解到水污染對人類的危害，再通過一些文字語言上的說明，使學(xué)生了解到本次教學(xué)的主題，再引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開展實(shí)踐探究，總結(jié)出治理水污染的策略。信息技術(shù)具有資源多、范圍廣的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，有利于提高學(xué)生探究問題、解決問題的積極性。

（三）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生合作意識

新課程提倡教師開展自主合作、積極探究的課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交互，建立良好的師生關(guān)系，因此，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是尤為重要的。合作學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、班級討論、教師總結(jié)的方式深刻探究到初中實(shí)踐活動的價值和內(nèi)涵，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。例如，在小發(fā)明、小創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生介紹制作步驟，讓學(xué)生以小組為單位開展實(shí)踐活動，明確每個組員的分工。之后將作品展示給大家，讓大家進(jìn)行評價，提出意見，最后再由教師做歸納總結(jié)，點(diǎn)評學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)和狀態(tài)。通過這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，使學(xué)生感受到集體的力量和勞動的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

要使綜合實(shí)踐活動課程順利開展，首先得從思想德育教育轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，而要使社會接受、認(rèn)同綜合實(shí)踐活動課程，得從思想上認(rèn)識到開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的必要性和必須性。老師、家長和學(xué)生等參與者要充分認(rèn)識到開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程是為了培養(yǎng)全面型人才，推進(jìn)綜合社會實(shí)踐課程也是把以人為本，育人為本的觀念與素質(zhì)教育融合的方式，我們可以從多種突進(jìn)途徑去宣傳此課程的科學(xué)性和必要性，保證實(shí)踐課的正常投入。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)理念下開展初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)為教師提供了更大的發(fā)展空間，能夠發(fā)揮出教師的才能，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要精心選擇教學(xué)主題，制定教學(xué)活動，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富實(shí)踐教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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