柳夢瑤

摘 要：現(xiàn)當今，隨著我國教育業(yè)的快速發(fā)展，而數(shù)學作為一門基礎學科，數(shù)學學習并不是要成為一個數(shù)學家，而是要明白數(shù)學板念，培養(yǎng)數(shù)學思*，而更重要的一方面是，數(shù)學是數(shù)學解《齦力的培養(yǎng)。數(shù)學的重要性不只是在數(shù)學知識的應用上有所體現(xiàn)，數(shù)學思想與方法是更為重要的。它是培養(yǎng)人的創(chuàng)新、思維，分析.歸納、計算，推度能力好。學生進入社會以后，也許一個小小的數(shù)學公式.定理的直接應用，與數(shù)學思想的數(shù)學方法，體現(xiàn)的精神，一箄子傲學生。將學習工具充分利用起來，讓學生多動手，多動聯(lián)，手雎并用，進行技能培訓，使學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。通過觸摸，#，拼貼，燴備，做活動，使學生獲得數(shù)學知識，激發(fā)智慧的火花。

關鍵詞：新課改下;小學數(shù)學

引言

在新課改背景下，小學數(shù)學教學有了新的要求。目前小學數(shù)學教學存在諸多問題，如學生主體地位不強、忽略學生個性化培養(yǎng)及缺乏多元化評價標準等。因此，小學數(shù)學教師應通過創(chuàng)新教學，提高學生學習興趣，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生充分展現(xiàn)自我。

1樹立正確的教學理念

教師在教學過程中尋找最適合的教學方式，尊重每個學生的個性，適合每個學生的教學方式。教師要學會觀察每個學生的個性，改善教學設計。在改善的同時傳統(tǒng)教學中的教向?qū)W轉(zhuǎn)變。教師主要是掌握課程理念和教育心理學的規(guī)律。課程理論的學習主要是課程內(nèi)容和概念的更新。但學習真正的關鍵還在于思想認識，尤其是教學方面，需要不斷結合時代和學生的需求來進行。這點需要教師通過不斷調(diào)研，不斷學習進步，通過提高教學預設來找到學生的需求，并進行有針對性的解決。教學預設就是教學前的方案設計，目的是設計直接針對學生基本需求的教學方案，從而讓教學的實際效果達到最佳。這種方案計劃中，要注意細節(jié)的把握，要將整個方案都預設清楚明確。教學預設的主要目的是教師所設計的教學方案達到最好、最滿意的效果。不斷地改善教學方式。想要產(chǎn)生好的預期教學必須要有好的教學預設。在課堂教學過程中，要注意交流和引導，師生之間要注意平等對話，避免出現(xiàn)以大壓小而造成學生的逆反心理。

2重視課前、課上、課后的自主學習

（1）課前認真預習在老師講課之前，根據(jù)導學內(nèi)容使學生自主學習，重視導學帶來的有利影響，并且學生對于自己不理解的地方要進行標記，書上的例題也要自己做一遍，找出自己所存在的問題。這是知識的第一次內(nèi)化過程。（2）課上仔細聽課在課堂上，要重視發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，要在課堂上增加學生的參與度，把課堂交給學生，這樣使學生在課堂上培養(yǎng)自己的思維能力，提高課堂效率，使學生的表現(xiàn)能力更加優(yōu)秀。同時，教師也應給予學生一定的指導，對學生不懂的問題與他們相互討論，這是知識的第二次內(nèi)化過程，在課堂的教學中，一個概念的內(nèi)化往往需要多個過程才能達到熟練的掌握和應用。并且，學生在課堂上對于一些定義、公式、概念要及時背下來，這樣當老師舉例時才能完全理解其中的重點?；丶液笾恍枰芏痰臅r間就能回憶起課堂上的內(nèi)容，將課程復習完畢，事半功倍。（3）課后認真復習對于那些難點和公式、定義、概念要進行背誦，有的學生認為這些概念不必死記硬背，只需推理就好，但到了解題的時候不知道該運用哪個公式，符合哪個定理，這樣一來解題能力就變得越來越差。課后更要注重習題的練習，可以先將課堂上老師講過的例子做一遍，然后再去練習課外習題，遇到困難的無法解出的問題可以先行放置，待閑暇之余再進行挑戰(zhàn)，倘若仍解不出再與老師和同學進行討論。

3激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在學生和家長都認為學習是老師的事情，學生是在老師的“逼迫”下學習的，家長則對學校教學情況不管不顧，教師由于備課、作業(yè)批改、班級管理等工作又占據(jù)了大量的時間和精力，對每個學生的學習情況和成長沒有做到足夠的關心，在這種情況下很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，想要施行創(chuàng)新性教學方法并取得效果，首先要激發(fā)學生的學習興趣。小學期間，學生正處于精力和體力極其旺盛的階段，學生對周圍的事物充滿了好奇，對學習也是一樣的，但是規(guī)律性的集體生活壓抑了好玩的天性，學生因此也會對課堂教學產(chǎn)生抵觸心理，教師可以在教學過程中使用游戲法和情景法相結合的方法。例如，學習“乘除”時，為了幫助學生建立與“加減”之間的區(qū)別和聯(lián)系，可以讓學生上臺表演公式運算過程，在互動的過程中學生既能學到運算規(guī)律，又能踴躍的參與游戲當中。但是，教師要注意把握好時間安排和課堂紀律，讓整個課堂亂中有序，學生時刻保持一種積極的上課態(tài)度。

4要在教學中讓學生理解數(shù)學

學習有三個過程，“是什么”“為什么”“怎么辦”，在學習數(shù)學時，知道“是什么”固然重要，但同時更要知道“為什么”，而不是一味地讓學生處于被動的學習狀態(tài)之中，要想讓學生將原理和公式進行有效的運用還要使學生知道“怎么辦”，這樣才能將學到的知識靈活的運用，而不是把它變成死知識。并且，數(shù)學的學習中都是有聯(lián)系的，環(huán)環(huán)相扣，倘若一個知識點沒有理解，達不到靈活的運用，那么就會影響以后所要涉及到的知識，這樣學習的創(chuàng)新性就得不到提高，學習數(shù)學的積極性也會被削弱。所以，讓學生充分了解數(shù)學，知道其概念、原因和應用，能更好、更有效的提高數(shù)學教學的質(zhì)量，讓學生學好數(shù)學。

結語

新課改背景下的數(shù)學教學通過創(chuàng)新型教學方法，在課堂中有效地提高了學生的學習興趣，讓學生在親身體驗中獲得知識，從而提高他們的學習能力。在此背景下，數(shù)學的教學應該改變以往那種只注重課本上的理論，而不注重實踐與創(chuàng)新的灌輸式教學，應該在課堂上以學生為主，注重學生在每節(jié)課中能收獲多少知識，能否積極主動地參與到學習思考當中去，注重學生的學習質(zhì)量。教師在教學的同時，也應多與其他老師進行教學上的溝通，共同探討如何更好地推進教學，促進學生的全面發(fā)展。

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