蘇云峰

摘 要：初中是中學(xué)階段的初級階段，也是向高中過渡的一個階段，是學(xué)生獨立思考、自學(xué)能力、意志培養(yǎng)等的重要節(jié)點，而初中政治教師則在這個過程中提供主要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。本文基于初中政治教育的現(xiàn)狀，對初中政治教育的問題進行分析，同時探究其問題根源，提出解決問題的策略，為初中政治教學(xué)工作的開展提供一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中政治;教育教學(xué);現(xiàn)存問題;策略探究

1 初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生被動接受知識

在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)過程中，課堂上教師仍然占據(jù)主體地位，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，學(xué)生則根據(jù)教師的講授被動接受政治理論知識。教師這種授課、講解的指導(dǎo)教學(xué)方式，忽視了讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過硬性灌輸?shù)姆绞讲坏荒苷{(diào)動學(xué)生課堂的積極性與參與性，還會讓學(xué)生逐漸失去興趣，進而降低課堂教學(xué)效率。

1.2 教師教學(xué)方式單一

初中處于一個承上啟下的階段，在政治學(xué)科的實際教學(xué)過程中，教師的目標仍然以考試成績和升學(xué)為主。在這種應(yīng)試教育的教學(xué)方式和觀念下，教師注重對重點、難點、考點進行強調(diào)和講授，而對政治教學(xué)而言，僅僅單純的在課堂上對各種知識點進行講解是遠遠不夠的，它還需要個人情感的投入，二者結(jié)合才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地消化知識。當學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中，無法將個人的情感、生活經(jīng)驗等與所學(xué)的知識進行結(jié)合，不僅無法深刻理解和記憶政治知識，也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和價值觀念的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容鮮少與實際生活聯(lián)系

通過新課改的推行，政治教學(xué)不僅教材更新，內(nèi)容更加豐富，同時增加了較多實踐教學(xué)的內(nèi)容。然而當前的政治教學(xué)教師為了完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，把與考試、成績無關(guān)的內(nèi)容通通取締了。多數(shù)教師認為，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)的過程容易使學(xué)生分心，再回歸課堂教學(xué)中時很難讓學(xué)生收心，這樣會浪費許多時間在課堂知識教學(xué)外。但是這種方式讓學(xué)生無法將理論知識與實際生活相結(jié)合，對學(xué)生正確觀念的樹立產(chǎn)生一定阻礙。

2初中政治教學(xué)現(xiàn)存問題的原因分析

2.1 教學(xué)理念和教學(xué)方式方面

教學(xué)理念和教學(xué)方式深深影響著教師在實踐教學(xué)活動中的地位和作用。在初中政治教學(xué)課堂中，教師看重教學(xué)結(jié)果看輕教學(xué)過程，教師處于課堂的主導(dǎo)和核心位置，學(xué)生被動接受知識，缺乏與教師之間的交流溝通，大大抑制了學(xué)生的主觀能動性。同時教師注重知識的輸送，限定課本中的重難點讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、記憶，忽視對學(xué)生情感和實際生活經(jīng)驗的關(guān)注，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在對學(xué)生的培養(yǎng)上產(chǎn)生一定不利影響。

2.2教師自身專業(yè)素養(yǎng)方面

教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，肩負著培養(yǎng)新世紀人才的使命，不僅需要擁有扎實的專業(yè)功底，而且應(yīng)該保持時刻學(xué)習(xí)的熱情。在當前初中政治教師隊伍中，教師個人能力和專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，比如政治素養(yǎng)一般、課程創(chuàng)新能力較差等。教師沒有良好、堅定、敏銳的政治意識，缺乏對馬克思主義和中國特色社會主義的信仰，那么將不能正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀念，不能讓學(xué)生將實時熱點與政治理論知識進行聯(lián)系。

3提高初中政治教學(xué)效率的策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

長期以來，教師受應(yīng)試教育觀念的影響，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。他們之間的關(guān)系不僅僅是簡單的接受與被接受的關(guān)系，也是教和學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。要想從根源上解決思想政治教學(xué)中存在的問題，初中政治教師要充分認識和意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要意義，應(yīng)當勇于突破傳統(tǒng)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，創(chuàng)新創(chuàng)造，形成一系列與當前社會發(fā)展所契合的教學(xué)工作體系。同時，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立良好的觀念，明晰師生關(guān)系，加強交流溝通。

3.2 改革更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教育方式多數(shù)采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)方法，教師一味地在課堂教學(xué)中進行講解，學(xué)生被動接受，缺少主動學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量偏低。在新媒體高速發(fā)展的時代，教師和學(xué)生不僅經(jīng)歷著科技技術(shù)變革帶來的影響，而且教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也在不斷轉(zhuǎn)變，按照素質(zhì)教育和新課改的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式也在不斷改革更新，一些不好的現(xiàn)象在逐步改善，各種教學(xué)方法層出不窮。在初中政治課堂教學(xué)中，分小組討論法得到越來越多的應(yīng)用。教師按照學(xué)生的不同特點進行分組學(xué)習(xí)，分配不同的政治學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組進行交流、討論，利用這種每個學(xué)生參與度都較高的團隊協(xié)作方式進行教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題。同時，教師可以組織各站豐富有趣的實踐活動，按照教學(xué)內(nèi)容和目標，將課堂理論知識與社會時事、學(xué)生生活經(jīng)驗等緊密結(jié)合，促進學(xué)生對知識點的掌握和思想觀念的培養(yǎng)。

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)對教師來說不僅是講授好一門學(xué)科，也是教師個人魅力的體現(xiàn)，其中教師的綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。作為初中政治教師，首先，應(yīng)該用過硬的專業(yè)政治知識和思想品德素質(zhì)武裝自己，堅定信仰，對學(xué)生進行積極引導(dǎo);其次，要不斷學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)政治學(xué)科的專業(yè)知識，保證自身不退步落后，還應(yīng)該時刻吸收相關(guān)學(xué)科發(fā)展的動態(tài)及信息，豐富教學(xué)內(nèi)容;另外，要多參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、講座，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，與其他優(yōu)秀教師進行交流、學(xué)習(xí)，進而更好地開展政治教學(xué)工作。由此可見，初中政治教師的綜合素養(yǎng)提升不僅可以提升課堂教學(xué)的水平，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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