基于核心素養(yǎng)的中學鄉(xiāng)土美術(shù)教學

肖萍

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。美術(shù)教學對培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作能力意義重大，在該學科教學實踐的過程之中老師除了需要關注簡單理論知識的傳授之外，還需要深入分析和解讀美術(shù)課程教學的具體內(nèi)容及形式，嚴格按照時代發(fā)展的需求調(diào)整實質(zhì)的教學內(nèi)容和教學方向。本文就基于核心素養(yǎng)的中學鄉(xiāng)土美術(shù)教學展開探討。

關鍵詞：農(nóng)村中學;美術(shù)教學;核心素養(yǎng)

引言

在核心素養(yǎng)的背景下，中學美術(shù)課程是面向全體學生必修的藝術(shù)課程，是學校進行美育的主要途徑。新的美術(shù)課程標準中也指出，中學美術(shù)教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄陳舊的教育方法，教學內(nèi)容和教學評價。

1建立鄉(xiāng)土美術(shù)教學背景

在教學過程中，我們應注重鄉(xiāng)土美術(shù)教學背景的建立，預先設置好一個鄉(xiāng)土美術(shù)空間，讓學生能夠在獨特風格的天空中自由翱翔。鄉(xiāng)土美術(shù)的教學背景主要是指鄉(xiāng)土美術(shù)的來源，它主要源于人們的民間生活，是時間蕩滌后的智慧的結(jié)晶。在具體的教學過程中，教師可以對教學內(nèi)容的來源進行講解，在學生的潛意識中建立大致的學習知識框架，幫助學生進行初中美術(shù)學習。例如，在講解“傳統(tǒng)紋樣”內(nèi)容時，可以結(jié)合我們貴州安順這邊的蠟染進行教學。教師可以利用多媒體技術(shù)將課堂設置為傳統(tǒng)紋樣主題的欣賞課，讓學生充分感受蠟染圖案的清雅脫俗，美觀大方，濃郁的民族特色。激發(fā)創(chuàng)作靈感的同時增強其弘揚鄉(xiāng)土美術(shù)的信心。

2基于核心素養(yǎng)的中學鄉(xiāng)土美術(shù)教學策略

2.1教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，改變教學方法

在教育事業(yè)突飛猛進發(fā)展的今天，如何使學生能夠適應知識更新速度之快的未來社會，最好的方法，就是使學生在獲取知識時，通過一定數(shù)量的必要知識的學習，不僅使學生學會了這些知識，更重要的是從中培養(yǎng)學生會學知識的能力，并且有終身學習的意識。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。在應試教育思想的束縛下，我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關系。在課堂教學中，讓學生成為課堂的主人，教師要充分發(fā)揮領航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習模式。讓學生學會如何去科學的獲取知識，養(yǎng)成終生學習的良好習慣?！皭燮鋷煟瑒t信其道”。所以，我們對待學生，都像對待自己的孩子一樣，用心去呵護他們，如果學生感受到教師對自己愛，就會對教師產(chǎn)生好感，就會對老師所教的內(nèi)容特別感興趣，就會努力的去學習，這樣就是我們的課堂效率提高了。與此同時，教師要利用課余時間為自己充電，補充新鮮的血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能充分的提高美術(shù)課堂效率。

2.2課堂也應注重培養(yǎng)學生動手實踐能力

這個過程需要教師先將實踐中需要注意的環(huán)節(jié)進行詳細講解，之后做出教學示范。通過學生親自實踐，來感受藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的快樂，更體味到鄉(xiāng)土美術(shù)不同于課堂美術(shù)教學的風情。鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，在藝術(shù)實踐中把握思維的火花。例如，江西版美術(shù)教材中“巧手編織”一課中，師生課前準備好工具，課中先將我們民間工藝美術(shù)作品進行介紹，強調(diào)部分作品都是“變廢為寶”的。再視頻播放老百姓編制的步驟，讓學生留心觀察、思考、記憶，之后利用準備好的材料進行實際創(chuàng)作，同時師生共同點評，相互激勵，取長補短。這樣，讓學生在學習編制的過程中對鄉(xiāng)土美術(shù)進行了解和深刻認識，有效地完成了預置的教學目標和學習任務。

2.3組織室外寫生

不同于以往在教室或者畫室中的美術(shù)教學，組織學生到室外畫畫是筆者帶領學生學習鄉(xiāng)土美術(shù)文化的第一步。鄉(xiāng)土美術(shù)教學一般涉及區(qū)域歷史文化遺跡、摩崖石刻、田野風光、公園雕塑、鄉(xiāng)間小道等，這些豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，需要讓學生在真實的環(huán)境中寫生。為此，教師可在保障安全的前提下，帶領學生走出教室、走入社會進行寫生。教師需要根據(jù)學生的認知心理與學習能力，選取簡單、夸張、平面化等方式教學，旨在讓學生在真實環(huán)境中更好地理解繪畫，培養(yǎng)感知能力。如，在實物構(gòu)圖教學中，教師組織學生來到校園亭臺附近，以校園亭臺為參照實物，給定畫紙、配套鉛筆等繪畫工具，讓全班學生根據(jù)需要選擇合適的角度，依照自身繪畫能力進行創(chuàng)作，教師需要維護好現(xiàn)場的秩序，做好服務工作。再如，八年級《綠來自我們的手》一課的教學中，教師可以利用校園內(nèi)的自然資源，讓學生對學校的樹木、花草進行實地寫生。另外，教師還可利用校內(nèi)的花池力的植物對學生展開創(chuàng)作教學，師生通過研究與交流，用各種方式創(chuàng)作出裝飾效果較強的美術(shù)作品。不僅可以讓學生增強環(huán)保意識，而且也可以培養(yǎng)學生整體意識的審美能力。這種輕松的室外教學不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，還可以讓學生運用多樣化的表現(xiàn)方法創(chuàng)造出自己心目中的圖像。

2.4運用農(nóng)村資源，增強學生的藝術(shù)素質(zhì)

不同的美術(shù)工具材料、不同的手法可以呈現(xiàn)出風格不一、多姿多彩的美術(shù)作品。農(nóng)村地區(qū)的自然條件有它的優(yōu)勢，能隨處見到找到很多好的天然的美術(shù)材料和工具，如樹葉、石頭、花朵等等。教師在教學過程中要努力引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)好的工具和材料，讓學生學會運用這些隨手可得的東西來嘗試創(chuàng)造不同的美術(shù)作品。在嘗試的過程中教師給予必要的指導，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣，理解美術(shù)的多樣性。例如，石頭畫、粘貼畫、撕紙造型、紙卷雕塑、拓印畫等等，這些花費少又漂亮的美術(shù)作品能激發(fā)學生的探究欲望和想象創(chuàng)造力，這樣才能讓學生更勤于動手動腦，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)。

2.5總結(jié)實踐教學成果

教師需要對教學實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，反思更加完善的教學思路，不斷提高自身教學質(zhì)量。做好定期對學生的成績考核，發(fā)現(xiàn)不同學生的喜好和特長，做出有針對性的培養(yǎng)。教師要對自己的教學方式進行反思，根據(jù)教學的效果進行改善和提高，真正達到新課改素質(zhì)教育的目標，完成鄉(xiāng)土美術(shù)和初中美術(shù)教學的完美結(jié)合。

結(jié)語

實現(xiàn)中學美術(shù)在鄉(xiāng)土美術(shù)上的完美嫁接，將鄉(xiāng)土美術(shù)中的精髓在中學美術(shù)中加以發(fā)揚光大，這不僅有利于加深學生的鄉(xiāng)土情意，更有利于培養(yǎng)具有獨特思維的藝術(shù)之花。這種美術(shù)的結(jié)合將引導中國美術(shù)的發(fā)展，為中國美術(shù)教育注入新的活力。

參考文獻

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