淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

韓學(xué)文

摘要：隨著教育觀念的不斷優(yōu)化和升級(jí)，各種全新的教學(xué)理念也逐漸涌現(xiàn)出來。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和積極性的調(diào)動(dòng)，從實(shí)際教學(xué)效果來看，與以往的應(yīng)試教育相比，教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

隨著教育觀念的更新和發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)逐漸暴露出了較多的問題，其中的很多因素也不符合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢，因此在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，如果教師還是按照傳統(tǒng)模式開展教學(xué)活動(dòng)，勢必會(huì)導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出一定的滯后性。因材施教，一直是當(dāng)前教育實(shí)踐中研究的問題，同時(shí)這也是現(xiàn)代教育理念下初中信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑。

比如說，在講解蘇教版教材中《從因特網(wǎng)獲取信息》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師都是事先制定好教學(xué)方案，然后在課堂上按照事先制定的方案，按部就班地開展課堂教學(xué)。但是這種教學(xué)方式過于枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我在用的教學(xué)方式是，沒有立即就開展相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和講解，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，由于互聯(lián)網(wǎng)是獲取信息的主要途徑，因此我首先問學(xué)生：“大家了解因特網(wǎng)嗎？”學(xué)生說：“了解?！苯又矣謫枺骸澳峭瑢W(xué)們知道因特網(wǎng)的優(yōu)越性嗎？”這時(shí)候?qū)W生會(huì)說出很多因特網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，比如“可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)”“可以找到自己需要的信息”等等。接著再深入了解學(xué)生對(duì)于搜索引擎的使用情況，進(jìn)而摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，以便為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)找到依據(jù)，這也是教學(xué)方案制定的基礎(chǔ)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)形式那樣，按照既定的教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng)。

二、摒棄灌輸式的教育模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中信息技術(shù)知識(shí)具有一定的難度，并且由于面臨升學(xué)考試，因此信息技術(shù)知識(shí)的綜合程度也比較高。所以，在整個(gè)初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，凡是能夠提高學(xué)生考試成績的教學(xué)形式，都是教師平時(shí)比較關(guān)注的。在這樣的情況下，教師在課堂教學(xué)過程中，灌輸式的教學(xué)形式通常會(huì)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，因此學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)。要想有效解決這一問題，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)過程中的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中解放出來。

舉例來說，在講解《信息技術(shù)與信息數(shù)字化》這一課的時(shí)候，由于這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的含義以及信息技術(shù)的發(fā)展歷程，然后領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要意義。所以在開展課堂教學(xué)的過程中，我首先讓學(xué)生對(duì)上一課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，有了這一鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的時(shí)候才會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生舉一反三能力

在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于受到教師非常大的影響，所以很難有自己獨(dú)立的思考能力，完全按照教師的思路學(xué)習(xí)。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到了十分關(guān)鍵的作用。在之前的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師都會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，而對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師或者沒有足夠重視，或者即使重視，也會(huì)由于多方面的原因，沒有在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)有效地執(zhí)行，這也是出現(xiàn)上述教學(xué)情況的根本原因。

四、結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)形式，讓學(xué)生通過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒義.初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略[J].兒童大世界（下半月），2019（8）.