摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用能力都有著很大的影響，隨著一系列新課程改革的不斷的推進(jìn)，現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也有了一些新的要求，更加重視學(xué)生在課堂中的主體的地位，提倡在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生和文章的情感的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)的自主學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展?；诖吮疚膶?duì)于情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了相關(guān)的分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情感教育;全面發(fā)展;學(xué)習(xí)效率

一、小學(xué)英語(yǔ)和情感教育

眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)課堂的情感教育對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有著很大的作用，教師對(duì)于情感的引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的在英語(yǔ)課堂中的積極性，學(xué)生可快的消化一些英語(yǔ)知識(shí)，另外，學(xué)生的情感的投入越高，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大大的提升，這是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的一個(gè)非常重要的方面，因?yàn)?，?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往自制力比較的差，只有增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格的要求自己，才能不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)情感教育，開發(fā)學(xué)生心智

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)于這個(gè)階段的心理進(jìn)行細(xì)致的分析，充分的利用情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就目前小學(xué)階段的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，情感教學(xué)的引入，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的感知能力，從而促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)提升的同時(shí)還能開發(fā)學(xué)生的心智，為今后的英語(yǔ)知識(shí)的深入打下良好的基礎(chǔ)。教師可以充分的發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一些英語(yǔ)情境的解讀，對(duì)于一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞蘊(yùn)含的意義進(jìn)行體會(huì)，還可以通過(guò)一些英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣的方面，從而引導(dǎo)學(xué)生用以英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，教師通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的更好的進(jìn)行，另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教師的工作提供一些好的建議，這樣可以增進(jìn)學(xué)生和教學(xué)的情感的表達(dá)，也會(huì)教師今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，并且，學(xué)生和教師的交流的增多，教師可以及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力的提升，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，不斷的開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維。

三、借助課外情感實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

每個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)，都是充分的利用這些知識(shí)充分的運(yùn)用到今后的工作和學(xué)習(xí)中 ，讓我們“學(xué)以致用”。小學(xué)階段是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的重要的階段，也是學(xué)生綜合認(rèn)知能力形成的重要的時(shí)期。因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生的興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際的情況，可以通過(guò)一些課外實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)充分的運(yùn)用到自己的課外活動(dòng)中，從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際生活的意義，還可以通過(guò)情感的教育的一些方法，在活動(dòng)的過(guò)程中增加學(xué)生的情感的體驗(yàn)，從而拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師還可以通過(guò)和學(xué)生一起的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而給學(xué)生推薦一些有利于學(xué)生英語(yǔ)水平提升的課外讀物，一方面，可以讓學(xué)生充分的運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，還能通過(guò)學(xué)生的興趣點(diǎn)的切入，提高學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)方面的探究的能力，從而為學(xué)生今后的的英語(yǔ)提供更多的內(nèi)在的動(dòng)力。

四、充分的利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在多媒體設(shè)備在教學(xué)中使用的已經(jīng)非常的普遍，因此情感教育也可以充分的運(yùn)用一些多媒體設(shè)備，進(jìn)行一些英語(yǔ)課程的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力。另外多媒體設(shè)備可以利用聲音、動(dòng)畫、圖片等這些的結(jié)合營(yíng)造良好的教學(xué)的氛圍，可以在短時(shí)間激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而提升整個(gè)英語(yǔ)課堂的氣氛。所以多媒體教學(xué)設(shè)備的充分的運(yùn)用不僅僅可以幫助教師進(jìn)行情感教育，還能激發(fā)學(xué)生的自主探究的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到教師對(duì)于自己的愛(ài)和關(guān)心，從而建立學(xué)生的教師之間良好的情感交流，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)上和生活上面的一些問(wèn)題，滿足學(xué)生情感上面的需要，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在知識(shí)的提升的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的情感表達(dá)的方式，不斷的拓展學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正的落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)的要求。

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作者簡(jiǎn)介：韓曉琦，方向：英語(yǔ)，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，河北省張家口市，康?？h鄧油坊鎮(zhèn)中心小學(xué)。