民辦高職院?！按蠖 钡奶剿骷皩Σ?/h1>
2019-09-10 07:22:44杜俊杰
青年生活 2019年5期
杜俊杰
摘 要：在高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量整體下降，民辦高職院校尤其突出。對于這種生源狀況，如何保證民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，難度極大，問題多多。其中，如何解決“大二病”棘手的問題對于實現(xiàn)民辦高職院校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用，同時給民辦高校學(xué)生工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以廣州華夏職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院為案例藍(lán)本，解析其根源，提出了解決民辦高職院校“大二病”的對策，提高學(xué)生工作實效。
關(guān)鍵詞：民辦高職院校；大二病；管理辦法
一、緣起
當(dāng)前，民辦高職院校是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命。對于這種生源狀況，如何保證民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，難度極大，問題多多。其中，如何解決“大二病”（大學(xué)生度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子的一種癥狀）是當(dāng)前民辦高職院校遇到的共同問題，解決好這個問題對于實現(xiàn)民辦高職院校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用。
筆者在民辦高職院校從事學(xué)生思想教育工作，針對“大二病”的特點，結(jié)合自己工作的實際及工作的成效，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，提高學(xué)生工作實效。
二、民辦高職院?！按蠖 钡奶攸c
教育心理學(xué)家對“后進(jìn)生”有如下界定：智力發(fā)展正常但受到環(huán)境中各種消極因素的影響，在學(xué)習(xí)、品德和習(xí)慣等方面有不良的心理特征和行為表現(xiàn)，需要特殊教育的一類學(xué)生[1]。他們一般具有以下特點：
（一）學(xué)習(xí)熱情較低
民辦高職院校后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情較低。他們上課會經(jīng)常性遲到或者曠課，來到課室又往往喜歡坐在后排座位，課堂上習(xí)慣性玩手機(jī)、打瞌睡，甚至有的后進(jìn)生在點名結(jié)束后就早退。度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子。
（二）行為習(xí)慣懶散
由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，自律能力又比較差，民辦高職院校后進(jìn)生的行為習(xí)慣比較懶散。主要表現(xiàn)在：上課習(xí)慣性遲到，不注意作息規(guī)律，學(xué)習(xí)懶惰不努力，習(xí)慣以自我為中心而缺乏集體主義觀念。
三、民辦高職院校后進(jìn)生形成的原因
民辦高職院校后進(jìn)生形成的原因是多方面的，具體包括社會原因，家庭原因，學(xué)校原因以及后進(jìn)生個人原因。
（一）社會原因
我國在全球化的浪潮中，不可避免地受到了來自鄰國特別是西方國家各種思想觀念的強大沖擊。享樂主義，拜金主義等充斥在社會的多個角落。民辦高職院校的后進(jìn)生，很多都是還不成熟的青年，在各種思想觀念的影響下，容易迷失自我，選擇“今朝有酒今朝醉”的人生。
（二）家庭原因
家庭是教育的重要場所，也可以說是第一場所。但是由于家長文化水平或者教育理念的差異，一些家庭對孩子的教育存在缺失，甚至是存在問題和錯誤[2]。比如有的家長對現(xiàn)在90后獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，事事滿足孩子的要求，提供充足的生活物質(zhì)，卻不注意培養(yǎng)其精神品格，導(dǎo)致其缺乏自律，容易以自我為中心，輕視奮斗，行為懶散，追求享樂。
（三）學(xué)校原因
近年來，高校的重點是突出專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)和科研水平，這是高校的重點。而很多高校包括民辦高職院校對學(xué)生的思想教育工作容易浮于表面，往往忽略了對大學(xué)生思想的及時引導(dǎo)。同時，民辦高職院校學(xué)生管理比較松散，學(xué)生缺乏有效約束。與此同時，民辦高職院校很多后進(jìn)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
（四）學(xué)生個人原因
民辦高職院校學(xué)生在社會不良風(fēng)氣的影響下，加之家庭教育的缺失，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易跟不上課堂節(jié)奏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和自卑心理；度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子，久而久之，導(dǎo)致其言行更加散漫。
四、民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?/p>
民辦高職院?！按蠖 贝嬖诘膯栴}是多方面的，造成他們暫時性落后的原因也是多方面的。針對“大二病”的特點，結(jié)合自己工作的實際及工作的成效，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，提高學(xué)生工作實效。
（一）制定明確的管理辦法，并精心組織實施
無規(guī)矩，不成方圓。后進(jìn)生之所以懶散，很大一個內(nèi)在原因是缺少行之有效的制度加以約束。筆者通過在建筑工程學(xué)院創(chuàng)建了“強化養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)文化教育、聯(lián)動教育”的管理辦法，原先建筑工程學(xué)院基礎(chǔ)較之薄弱，但是實施后取得了一系列驕人的成績（連續(xù)多次獲得月度先進(jìn)單位、學(xué)期考核先進(jìn)單位、年度先進(jìn)單位、就業(yè)率位居前茅、考核多次獲得“第一名”、學(xué)生綜合素質(zhì)位居前列，特別是大二年級的學(xué)生）。
1.以強化養(yǎng)成教育解決了大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題
針對大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題，管理辦法設(shè)計了精細(xì)化、人性化、制度化的養(yǎng)成教育（含一日生活制度、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理、舉止與禮節(jié)、日常制度、會議、請銷假、檢查與評比、升旗儀式、獎懲制度等）來解決。主要措施：
（1）建立了強化養(yǎng)成教育工作機(jī)構(gòu)；
（2）明確并執(zhí)行了強化養(yǎng)成教育的要求和管理辦法：a.建立班會例會制度（集中備課）、b.班干部例會制度、c.巡課制度、d.定期召開學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中后進(jìn)生整風(fēng)會議并定期做好跟進(jìn)工作、e.扎扎實實做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中學(xué)生考勤制度（日考勤、周考勤、累計考勤）。
（3）針對強化養(yǎng)成教育的管理辦法中，涵蓋學(xué)生綜合測評月度量化管理考核辦法，把學(xué)生的上課出勤，晚自習(xí)出勤，宿舍內(nèi)務(wù)，好人好事，違紀(jì)違規(guī)等全部納入到平時的考核之中，讓學(xué)生時時有紀(jì)律感。一月做一次小結(jié)，一個學(xué)期做一次總結(jié)，并將綜合測評量化管理考核辦法的考核結(jié)果做如下運用：
a.作為學(xué)生在校期間評先評優(yōu)、評選國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)院獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生、畢業(yè)推薦等的重要參考依據(jù)。
b.作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察依據(jù)。
c.每學(xué)期及時將學(xué)生綜合素質(zhì)測評反饋至學(xué)生家長，作為寄家長一封信的數(shù)據(jù)使用，在評語中將學(xué)生綜合測評情況通報給家長。
d.作為學(xué)生畢業(yè)資格審查的條件。若學(xué)生畢業(yè)前平均得分不合格者，將無法通過畢業(yè)資格審查，不能如期畢業(yè)[3]。
2.以強化養(yǎng)成教育解決了大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題
針對大二學(xué)生“學(xué)習(xí)主動性差”的問題，管理方法設(shè)計了以培養(yǎng)孝心、愛心、感恩心為主要內(nèi)容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育來解決。具體做法：
（1）有針對性地在傳統(tǒng)文化音像教材中，收集大量“可憐天下父母心”等生動實例來進(jìn)行教學(xué)。
（2）要求傳統(tǒng)文化教師準(zhǔn)確到位講解，講清楚父母含辛茹苦供孩子讀書，為的是使孩子有一個好的未來！
（3）組織好互動教學(xué)，讓學(xué)生相互交流自己的感受和醒悟，相互啟發(fā)、啟迪，提高課堂教學(xué)效果。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課，列入學(xué)分計算；
實踐證明，以上設(shè)計十分有效。所有同學(xué)都較快的明白了父母的愛是無私的愛、純潔的愛、偉大的愛、永恒的愛。95%的學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂淚流滿面，許多學(xué)生是泣不成聲，真所謂是內(nèi)心震撼、觸及靈魂的教育。下課后許多學(xué)生立即撥通父母的電話，哭著對父母道歉，表示自己對不起父母，請父母原諒自己，并悔恨自己對父母之愛的理解、醒悟太晚。
可見我們設(shè)計的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，十分藝術(shù)而有效地讓我校學(xué)生解決了學(xué)習(xí)目不明確、不正確和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，打開了人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的“總開關(guān)”。
3.以聯(lián)動教育解決了大二學(xué)生“管理與教學(xué)不同步”的問題
針對大二學(xué)生“管理與教學(xué)不同步”的問題，育人模式設(shè)計了聯(lián)動教育來解決。主要措施：
1.將學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)為建筑工程學(xué)院教學(xué)及管理考核制，建立責(zé)任制；
2.認(rèn)真抓好學(xué)生管理與教學(xué)共同“把脈治病”工作，扎實推進(jìn)定期診斷及總結(jié)會議；
3.形成長效聯(lián)動機(jī)制，齊抓共管，實現(xiàn)“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。
五、結(jié)語
民辦高職院?！按蠖 保钱?dāng)前一個重點和難點問題?！按蠖 毙纬傻脑蛞彩嵌喾矫娴?，筆者結(jié)合自身實際，針對“大二病”的特點，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，真正提高了學(xué)生工作實效，為共同解決當(dāng)前民辦高職院校這一難題提供可供借鑒的方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉麗.高職院校后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化述評[J].青年文學(xué)家.2011年11期
[2]陳婕.關(guān)于民辦高職院校后進(jìn)生教育與轉(zhuǎn)化策略的思考[J].科技世界.2015年11期
[3]廣州華夏職業(yè)學(xué)院.廣州華夏職業(yè)學(xué)院“三合一”學(xué)生工作模式下學(xué)生綜合素質(zhì)測評實施辦法[Z]2014年
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杜俊杰
摘 要：在高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量整體下降，民辦高職院校尤其突出。對于這種生源狀況，如何保證民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，難度極大，問題多多。其中，如何解決“大二病”棘手的問題對于實現(xiàn)民辦高職院校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用，同時給民辦高校學(xué)生工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以廣州華夏職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院為案例藍(lán)本，解析其根源，提出了解決民辦高職院校“大二病”的對策，提高學(xué)生工作實效。
關(guān)鍵詞：民辦高職院校；大二病；管理辦法
一、緣起
當(dāng)前，民辦高職院校是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命。對于這種生源狀況，如何保證民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，難度極大，問題多多。其中，如何解決“大二病”（大學(xué)生度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子的一種癥狀）是當(dāng)前民辦高職院校遇到的共同問題，解決好這個問題對于實現(xiàn)民辦高職院校人才培養(yǎng)工作目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用。
筆者在民辦高職院校從事學(xué)生思想教育工作，針對“大二病”的特點，結(jié)合自己工作的實際及工作的成效，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，提高學(xué)生工作實效。
二、民辦高職院?！按蠖 钡奶攸c
教育心理學(xué)家對“后進(jìn)生”有如下界定：智力發(fā)展正常但受到環(huán)境中各種消極因素的影響，在學(xué)習(xí)、品德和習(xí)慣等方面有不良的心理特征和行為表現(xiàn)，需要特殊教育的一類學(xué)生[1]。他們一般具有以下特點：
（一）學(xué)習(xí)熱情較低
民辦高職院校后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情較低。他們上課會經(jīng)常性遲到或者曠課，來到課室又往往喜歡坐在后排座位，課堂上習(xí)慣性玩手機(jī)、打瞌睡，甚至有的后進(jìn)生在點名結(jié)束后就早退。度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子。
（二）行為習(xí)慣懶散
由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，自律能力又比較差，民辦高職院校后進(jìn)生的行為習(xí)慣比較懶散。主要表現(xiàn)在：上課習(xí)慣性遲到，不注意作息規(guī)律，學(xué)習(xí)懶惰不努力，習(xí)慣以自我為中心而缺乏集體主義觀念。
三、民辦高職院校后進(jìn)生形成的原因
民辦高職院校后進(jìn)生形成的原因是多方面的，具體包括社會原因，家庭原因，學(xué)校原因以及后進(jìn)生個人原因。
（一）社會原因
我國在全球化的浪潮中，不可避免地受到了來自鄰國特別是西方國家各種思想觀念的強大沖擊。享樂主義，拜金主義等充斥在社會的多個角落。民辦高職院校的后進(jìn)生，很多都是還不成熟的青年，在各種思想觀念的影響下，容易迷失自我，選擇“今朝有酒今朝醉”的人生。
（二）家庭原因
家庭是教育的重要場所，也可以說是第一場所。但是由于家長文化水平或者教育理念的差異，一些家庭對孩子的教育存在缺失，甚至是存在問題和錯誤[2]。比如有的家長對現(xiàn)在90后獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，事事滿足孩子的要求，提供充足的生活物質(zhì)，卻不注意培養(yǎng)其精神品格，導(dǎo)致其缺乏自律，容易以自我為中心，輕視奮斗，行為懶散，追求享樂。
（三）學(xué)校原因
近年來，高校的重點是突出專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)和科研水平，這是高校的重點。而很多高校包括民辦高職院校對學(xué)生的思想教育工作容易浮于表面，往往忽略了對大學(xué)生思想的及時引導(dǎo)。同時，民辦高職院校學(xué)生管理比較松散，學(xué)生缺乏有效約束。與此同時，民辦高職院校很多后進(jìn)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
（四）學(xué)生個人原因
民辦高職院校學(xué)生在社會不良風(fēng)氣的影響下，加之家庭教育的缺失，本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易跟不上課堂節(jié)奏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和自卑心理；度過大一新生期后，充分掌握了大學(xué)生活的運轉(zhuǎn)規(guī)律，開始無所事事的混日子，久而久之，導(dǎo)致其言行更加散漫。
四、民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?/p>
民辦高職院?！按蠖 贝嬖诘膯栴}是多方面的，造成他們暫時性落后的原因也是多方面的。針對“大二病”的特點，結(jié)合自己工作的實際及工作的成效，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，提高學(xué)生工作實效。
（一）制定明確的管理辦法，并精心組織實施
無規(guī)矩，不成方圓。后進(jìn)生之所以懶散，很大一個內(nèi)在原因是缺少行之有效的制度加以約束。筆者通過在建筑工程學(xué)院創(chuàng)建了“強化養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)文化教育、聯(lián)動教育”的管理辦法，原先建筑工程學(xué)院基礎(chǔ)較之薄弱，但是實施后取得了一系列驕人的成績（連續(xù)多次獲得月度先進(jìn)單位、學(xué)期考核先進(jìn)單位、年度先進(jìn)單位、就業(yè)率位居前茅、考核多次獲得“第一名”、學(xué)生綜合素質(zhì)位居前列，特別是大二年級的學(xué)生）。
1.以強化養(yǎng)成教育解決了大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題
針對大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題，管理辦法設(shè)計了精細(xì)化、人性化、制度化的養(yǎng)成教育（含一日生活制度、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理、舉止與禮節(jié)、日常制度、會議、請銷假、檢查與評比、升旗儀式、獎懲制度等）來解決。主要措施：
（1）建立了強化養(yǎng)成教育工作機(jī)構(gòu)；
（2）明確并執(zhí)行了強化養(yǎng)成教育的要求和管理辦法：a.建立班會例會制度（集中備課）、b.班干部例會制度、c.巡課制度、d.定期召開學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中后進(jìn)生整風(fēng)會議并定期做好跟進(jìn)工作、e.扎扎實實做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中學(xué)生考勤制度（日考勤、周考勤、累計考勤）。
（3）針對強化養(yǎng)成教育的管理辦法中，涵蓋學(xué)生綜合測評月度量化管理考核辦法，把學(xué)生的上課出勤，晚自習(xí)出勤，宿舍內(nèi)務(wù)，好人好事，違紀(jì)違規(guī)等全部納入到平時的考核之中，讓學(xué)生時時有紀(jì)律感。一月做一次小結(jié)，一個學(xué)期做一次總結(jié)，并將綜合測評量化管理考核辦法的考核結(jié)果做如下運用：
a.作為學(xué)生在校期間評先評優(yōu)、評選國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)院獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生、畢業(yè)推薦等的重要參考依據(jù)。
b.作為發(fā)展學(xué)生黨員的重要考察依據(jù)。
c.每學(xué)期及時將學(xué)生綜合素質(zhì)測評反饋至學(xué)生家長，作為寄家長一封信的數(shù)據(jù)使用，在評語中將學(xué)生綜合測評情況通報給家長。
d.作為學(xué)生畢業(yè)資格審查的條件。若學(xué)生畢業(yè)前平均得分不合格者，將無法通過畢業(yè)資格審查，不能如期畢業(yè)[3]。
2.以強化養(yǎng)成教育解決了大二學(xué)生“自我約束能力差”的問題
針對大二學(xué)生“學(xué)習(xí)主動性差”的問題，管理方法設(shè)計了以培養(yǎng)孝心、愛心、感恩心為主要內(nèi)容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育來解決。具體做法：
（1）有針對性地在傳統(tǒng)文化音像教材中，收集大量“可憐天下父母心”等生動實例來進(jìn)行教學(xué)。
（2）要求傳統(tǒng)文化教師準(zhǔn)確到位講解，講清楚父母含辛茹苦供孩子讀書，為的是使孩子有一個好的未來！
（3）組織好互動教學(xué)，讓學(xué)生相互交流自己的感受和醒悟，相互啟發(fā)、啟迪，提高課堂教學(xué)效果。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課，列入學(xué)分計算；
實踐證明，以上設(shè)計十分有效。所有同學(xué)都較快的明白了父母的愛是無私的愛、純潔的愛、偉大的愛、永恒的愛。95%的學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂淚流滿面，許多學(xué)生是泣不成聲，真所謂是內(nèi)心震撼、觸及靈魂的教育。下課后許多學(xué)生立即撥通父母的電話，哭著對父母道歉，表示自己對不起父母，請父母原諒自己，并悔恨自己對父母之愛的理解、醒悟太晚。
可見我們設(shè)計的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，十分藝術(shù)而有效地讓我校學(xué)生解決了學(xué)習(xí)目不明確、不正確和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，打開了人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的“總開關(guān)”。
3.以聯(lián)動教育解決了大二學(xué)生“管理與教學(xué)不同步”的問題
針對大二學(xué)生“管理與教學(xué)不同步”的問題，育人模式設(shè)計了聯(lián)動教育來解決。主要措施：
1.將學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)為建筑工程學(xué)院教學(xué)及管理考核制，建立責(zé)任制；
2.認(rèn)真抓好學(xué)生管理與教學(xué)共同“把脈治病”工作，扎實推進(jìn)定期診斷及總結(jié)會議；
3.形成長效聯(lián)動機(jī)制，齊抓共管，實現(xiàn)“低進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。
五、結(jié)語
民辦高職院?！按蠖 保钱?dāng)前一個重點和難點問題?！按蠖 毙纬傻脑蛞彩嵌喾矫娴?，筆者結(jié)合自身實際，針對“大二病”的特點，提出了解決民辦高職院?！按蠖 钡膶Σ?，真正提高了學(xué)生工作實效，為共同解決當(dāng)前民辦高職院校這一難題提供可供借鑒的方法。
參考文獻(xiàn)：
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