錢思延

摘要：目前我國(guó)高校師德建設(shè)取得了重要成效，但仍然存在許多問題，包括不良社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)環(huán)境對(duì)師德建設(shè)的影響，師德規(guī)范、考評(píng)、教育、監(jiān)督、激勵(lì)、準(zhǔn)入等相關(guān)機(jī)制體制仍不健全，教師自身師德意識(shí)弱化等。破解這些問題需要社會(huì)、高校與個(gè)人在協(xié)同發(fā)力、共同參與。

關(guān)鍵詞：高校師德;基本內(nèi)涵;問題;完善路徑

一、高校師德的基本內(nèi)涵

（一）堅(jiān)定的政治素質(zhì)

新時(shí)期的高校教師，必須具有以馬克思主義為指導(dǎo)的科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)原則，必須具有主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的政治理念，堅(jiān)持和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，為人師表，在課堂上傳播真理，弘揚(yáng)正能量。

（二）高尚的道德情操

強(qiáng)調(diào)教師要先正其身，然后才能去指導(dǎo)別人。高校教師作為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者的領(lǐng)路人，應(yīng)該以高尚的道德情操?gòu)膬?nèi)心去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生各方面的模范帶頭人，以高尚的道德情操“征服”學(xué)生。

（三）博大的仁愛之心

新時(shí)代大學(xué)生接受新事物的能力和維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)較強(qiáng)，教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)學(xué)生都一視同仁，有教無類，持之以恒。要理解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做他們的朋友，建立民主平等的友誼情誼，亦師亦友，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、高校師德建設(shè)存在的問題

（一）不良社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)環(huán)境的影響

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，人們的思維方式和價(jià)值觀念發(fā)生很大的變化，傳統(tǒng)價(jià)值觀念受到?jīng)_擊。有些教師放松或淡化了對(duì)崇高理想的追求，認(rèn)為“蠟燭精神”已經(jīng)變得不合時(shí)宜，取而代之的是對(duì)金錢的追求和對(duì)物質(zhì)利益的獲取;有些教師用金錢來衡量個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，“金錢至上”的觀念深入人心;有些高校教師經(jīng)受不住利益的誘惑而迷失方向，職業(yè)信念不堅(jiān)定，個(gè)人主義、利己主義和拜金主義等價(jià)值觀念削弱了以前占主導(dǎo)地位的自覺奉獻(xiàn)精神。加之互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們獲取信息的來源和渠道增多，對(duì)部分高校教師的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊，同時(shí)也給新時(shí)代高校師德建設(shè)造成了不良影響。

（二）部分高校師德建設(shè)體制機(jī)制不健全

一是師德規(guī)范在實(shí)踐中重公德而輕私德。實(shí)踐中，有些高校偏重于從社會(huì)公共生活的角度對(duì)高校教師提出公德的要求，缺少對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、作風(fēng)、習(xí)慣等私德的關(guān)注。二是師德考評(píng)制度不健全。有些高校字面上有師德師風(fēng)的考核規(guī)定，但實(shí)際操作中搞形式、走過場(chǎng)、當(dāng)參考，通常是軟指標(biāo)、虛指標(biāo)，處于一種“邊緣化”的狀態(tài)。三是師德教育制度不完善。目前的高校師德教育制度缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容不夠充實(shí)，教育形式單一，忽視了豐富的道德實(shí)踐環(huán)節(jié)與高校教師個(gè)人的主體能動(dòng)性，教育效果不佳。

（三）部分高校教師師德意識(shí)匱乏

有的高校教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，缺乏正確的理論指導(dǎo)，沒有樹立正確的理想信念;有的自甘墮落，放松要求，上課敷衍，下課走人，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，不能及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn);有的為一己私利，以教謀私，收受學(xué)生的“好處”，背離教師道德底線;有的為職稱評(píng)定，學(xué)術(shù)造假與抄襲，喪失學(xué)術(shù)道德……教師自身放松了師德修養(yǎng)，違背了教書育人的初衷，成為高校師德建設(shè)路上急待解決的難題。

三、高校師德建設(shè)的完善路徑

（一）堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！笔紫龋咝煹陆ㄔO(shè)要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為基本出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題和實(shí)踐要求，進(jìn)行師德教育，以中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興為主題開展宣傳教育，引導(dǎo)高校教師樹立正確的師德觀。其次，以《憲法》和《教育法》為依法治教的根本依據(jù)，國(guó)家和政府一方面要提供必要的制度供給，如出臺(tái)高等教育改革法案、制定高校教師師德建設(shè)規(guī)劃、完善高等教育評(píng)估制度等;再次，為了整合高校內(nèi)部師德建設(shè)力量，可以考慮設(shè)立專門的道德委員會(huì)或依托既有的學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，“專抓專管”，避免由于師德建設(shè)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)性、拼湊性導(dǎo)致的“齊抓不管”、效率低下問題。最終，通過把專項(xiàng)教育與常態(tài)化工作機(jī)制結(jié)合起來，通過法律規(guī)約和道德示范的作用機(jī)制，治理社會(huì)秩序，治理世道人心。顯然，師德建設(shè)是一項(xiàng)的系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，實(shí)施不易，但卻是必須下大力氣去做的基礎(chǔ)性工作。

（二）建立健全師德建設(shè)體制機(jī)制，營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍

一是完善以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等權(quán)威的法律、法規(guī)、規(guī)章，以時(shí)代性和科學(xué)性的眼光不斷豐富其內(nèi)涵，處理好公德與私德內(nèi)容之間的關(guān)系，將師德失范行為進(jìn)一步具體化與明確化。二是健全高校師德考評(píng)制度。強(qiáng)化考評(píng)指標(biāo)的科學(xué)性與合理性，注重考核教師在理想信念、教書育人、學(xué)術(shù)道德和服務(wù)社會(huì)等方面的表現(xiàn)。三是改進(jìn)高校師德教育制度。要建立崗前、在職和職后一體化的師德教育機(jī)制，有機(jī)結(jié)合教師的繼續(xù)教育與師德培育，多渠道、分層次開展形式多樣的師德教育活動(dòng)。完善高校師德教育的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)制，對(duì)師德教育進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的規(guī)劃與安排，切實(shí)克服隨意化、零散化、非正規(guī)化的弊端。同時(shí)要實(shí)現(xiàn)師德教育內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性轉(zhuǎn)化，避免空泛化的現(xiàn)象，使師德教育內(nèi)容高度契合教師的工作和生活實(shí)際。改變單一“填鴨式”的呆板模式，多采用疏導(dǎo)式、開放式、體驗(yàn)式等方法，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師德教育手段的單向性、單一化向互動(dòng)性、綜合化的轉(zhuǎn)變。四是強(qiáng)化高校師德監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制。要構(gòu)建公正嚴(yán)明的師德監(jiān)督機(jī)制，制定科學(xué)的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，使師德監(jiān)督的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn);加強(qiáng)體制外監(jiān)督的權(quán)重比例，構(gòu)建“學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)”五位一體的監(jiān)督主體。五是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的高校教師準(zhǔn)入制度。應(yīng)仔細(xì)考察教師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德與思想品德等方面的水準(zhǔn)，將現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與過去表現(xiàn)緊密結(jié)合起來，開展立體、全方位的人才引入審查，避免師德考察流于形式。

（三）強(qiáng)化教師師德建設(shè)意識(shí)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德規(guī)范

師德建設(shè)要走“他律”與“自律”相結(jié)合的路徑。就“自律”來看，新時(shí)期的高校教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，將自己的專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于創(chuàng)新，不斷更新和加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外，要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，自覺踐行師德標(biāo)準(zhǔn)，抵御各種不良社會(huì)思潮的侵蝕;注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化應(yīng)用于教育教學(xué)中，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。教育者必先接受教育。高校教師要經(jīng)常參加職業(yè)理想教育培訓(xùn)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的培訓(xùn)，提高自身的思想政治素質(zhì)和政治理論功底，樹立正確的教育觀、人才觀，熱愛教育事業(yè)，忠于教師行業(yè)，在實(shí)際工作中勤勤懇懇，甘為孺子牛，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺參與到師德建設(shè)中，嚴(yán)于律己，為人師表，為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政 治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā) 展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.