新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

高小平

摘要：當(dāng)前教育界提出的新課程教學(xué)，要求在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，并且當(dāng)今時代的教育也要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與實際的生活相結(jié)合，因此，在新課程的背景下我們就應(yīng)該尋找一種新的教學(xué)方法來促進教學(xué)與生活的結(jié)合。本文就關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行研究，并提出一些有效的教學(xué)方式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是指在進行教材內(nèi)容的講解時穿插一些生活中經(jīng)常見到和應(yīng)用的情況，從而幫助學(xué)生學(xué)會在實際生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識，這對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強有很大的促進作用。所以說，在新課程背景下促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有非常大的意義。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多是跟我們的日常生活相互聯(lián)系的，例如一些商店的找零以及時間長短的計算，都能夠用小學(xué)數(shù)學(xué)的一些知識來進行解決，所以說，生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)聯(lián)系是非常緊密的，而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入一些生活的因素，并且還可以幫助學(xué)生從多個角度看待生活，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和促進學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化具有非常大的作用。

（二）有利于提升學(xué)生的應(yīng)用能力

促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中可以通過結(jié)合和解決一些實際問題來促進自己對知識的理解程度，并且還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實際應(yīng)用的方式，這對于提高學(xué)生的知識理解能力以及解決實際生活的應(yīng)用能力具有非常大的作用。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化使得整個課堂教學(xué)由原來的枯燥乏味變得有趣多彩，這對于吸引學(xué)生的注意力具有非常大的幫助，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有利于將抽象的理論知識具體化，使學(xué)生更容易理解和掌握理論知識，也有利于提高學(xué)生的信心以及學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方式較傳統(tǒng)，然后在課堂上只是自己講課，跟學(xué)生的互動很少，這使得課堂的氛圍比較沉悶，而且數(shù)學(xué)教師的純理論教學(xué)使學(xué)生感覺課堂很枯燥、很乏味，這樣就容易造成學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦，尤其是對于小學(xué)生這種還處于好玩活潑的年紀，所以他們就容易對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，再加上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，這就打擊了學(xué)生的信心，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的斗志，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，從而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度大和抽象的特點使得小學(xué)生理解起來困難，學(xué)習(xí)起來也困難，解決實際的數(shù)學(xué)題的時候也遇到很多困難。所以這些問題就阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

三、促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）營造生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)教師應(yīng)該采取一些方式來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡和熱愛，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)的一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有很大的幫助，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法進行導(dǎo)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進教學(xué)的生活化。就比如：在學(xué)習(xí)《加與減》這一章節(jié)的內(nèi)容時營造一個商店買賣東西的生活情境：一個商店里一袋葡萄干3 元錢、一個太谷餅3元錢，一位同學(xué)拿出10元，買了1袋葡萄干、1個太谷餅之后，應(yīng)該找回多少錢。這種方式不僅可以有效的導(dǎo)入教學(xué)，而且還有利于達到生活化教學(xué)的目的。

（二）用簡單生活元素代替復(fù)雜數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識點對于小學(xué)生來說是非常抽象、難以學(xué)習(xí)的，因此，教師就可以利用生活中一些簡單的元素來代替這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。就比如：在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這一章節(jié)的內(nèi)容時，時、分、秒三者之間的相互轉(zhuǎn)化對于很對小學(xué)生來說是非常難以理解和學(xué)習(xí)的，所以教師就可以利用生活中的一些其他因素來替代。教師可以用糖果比作小時，小花比作分鐘，草比作秒鐘，然后60朵小花可以換一個糖果，60棵小草可以換一朵小花，然后讓學(xué)生進行交換，這樣就可以幫助學(xué)生快速的理解時、分、秒之間的轉(zhuǎn)化。

總結(jié)：總而言之，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)理論知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且還有利于在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的課堂參與程度，所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)實際的教學(xué)情況積極地采取措施促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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