陳惠玲

摘 要：漢字是世界上最美的文字，寫好漢字對于中國人而言，不僅僅是一種技能的習(xí)得，同時也是一種文化的修煉、精神的陶冶。寫字教學(xué)能培養(yǎng)青少年書寫基本技能、書法藝術(shù)鑒賞力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)重視寫字教學(xué)，提高認(rèn)識，加強(qiáng)指導(dǎo)。文章提出了教師應(yīng)提高思想認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、及時評價和激勵等策略，為書寫教學(xué)提供一點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;漢字書寫;規(guī)范書寫;教學(xué)策略

漢字是世界上最美的文字，規(guī)范書寫方能彰顯其無窮魅力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要求：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和興趣，書寫端正、整潔、美觀。寫字教學(xué)既是培養(yǎng)青少年書寫基本技能、書法藝術(shù)鑒賞力、提升綜合素質(zhì)的手段，也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信的重要舉措。

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)重視寫字教學(xué)，提高認(rèn)識，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出一手端正、整潔、美觀的漢字。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生用硬筆寫出一手規(guī)范、美觀的漢字呢？下面筆者結(jié)合自己多年的練字經(jīng)歷和寫字教學(xué)體會來談一談。

一、教師提高思想認(rèn)識

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，電腦打字技術(shù)被普遍應(yīng)用，書寫慢慢被弱化了。有不少教師認(rèn)為書寫能力已經(jīng)不那么重要了，能把字寫出來就行，對寫字教學(xué)根本不重視。寫字課形同虛設(shè)，教師沒有端正態(tài)度，更沒有方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生隨意發(fā)揮，以至于很多學(xué)生寫字姿勢不正確、執(zhí)筆不規(guī)范、筆順凌亂，又或者書寫馬虎潦草、隨意涂改、錯別字連篇。

學(xué)生書寫的能力與教師的思想認(rèn)識是有很大關(guān)系的，試想：教師都不重視寫字，學(xué)生怎么可能重視呢？教師都寫不好字，學(xué)生怎么可能寫端正呢？在某種程度上，教師的言行會直接影響著學(xué)生，所以教師在寫好規(guī)范字的同時一定要端正自己的思想，練好基本功，言傳身教，讓學(xué)生從小就懂得必須“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

寫好字并非一朝一夕能練成的，必須持之以恒。要讓生性好動的學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

（一）講書法家的故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。我國的文字歷史悠久，至今已有幾千年的歷史，在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌、名家輩出。其中不少書法家都有從小開始練字的習(xí)慣，他們長年累月堅持不懈地寫，最終成名。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，寫字入木三分的故事;歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事;懷素寫字寫穿木板的故事，等等。學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，激發(fā)熱情，從而更自信地投入到寫字中去。

（二）講漢字演變的歷史，激發(fā)興趣

從最初的甲骨文，到現(xiàn)在的各種字體，漢字經(jīng)歷了漫長、曲折而有趣的演變過程，如果教師在課堂上適時地加入一些漢字演變的知識，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的自信。如學(xué)寫“采”字時，教師出示“采”字的演變過程，讓學(xué)生知道甲骨文中的“采”字是一只手在采摘樹上的果實，從而了解一些漢字的起源，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生研究漢字和欣賞漢字的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

（一）自覺端正坐姿

要想讓學(xué)生寫好漢字，必須關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢是否正確，沒有正確的書寫姿勢，寫好漢字簡直是難上加難。指導(dǎo)端正坐姿：頭頸正直、自然，頭略向前傾，含胸拔背，兩肩松開，肩不聳，背不弓。雙腳踏實，平放地上，與肩等寬。為了讓學(xué)生朗朗上口，容易記住，可濃縮為8個字“頭正、身直、肩平、腳分”，同時要求學(xué)生做到“三個一”。練字過程中反復(fù)提醒，學(xué)生能自覺地端正坐姿。

（二）養(yǎng)成先觀察再練習(xí)的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生寫字前先觀察。古人曾說：“察之尚精，擬之尚似?！币馑际钦f：“觀察范字越精細(xì)越好，模仿范字越相似越好。”可見觀察范字是臨習(xí)范字的首要條件。很多學(xué)生往往是拿起筆就寫，根本就不看范字，不分析字的結(jié)構(gòu)特征，以致寫的字很難看。如果學(xué)生在寫字之前養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，對所寫之字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點有一個整體的印象，寫起來就會心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生每次下筆之前就會先觀察范字，這為提高寫字質(zhì)量邁出了堅實的一步。

（三）養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣

培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力的追求好習(xí)慣?！焙芏鄬W(xué)生由于急于求成，養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生的教科書和作業(yè)本皺巴巴的，作業(yè)本上字跡潦草，經(jīng)常能看到有大面積涂改的痕跡，甚至出現(xiàn)了破洞。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)好習(xí)慣?！币虼耍處熞婚_始就應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是在做作業(yè)時，要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，專心致志，努力做到一次寫好不再修改，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書寫干凈、整潔的習(xí)慣。

（四）養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字?！蔽覀兂３Ｒ姷降那樾问牵簩W(xué)生練字時是一種書寫情況，做作業(yè)時又是另一種書寫情況。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量;另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，筆者在寫字課上，對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識。做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢，遵循漢字的書寫規(guī)律。養(yǎng)成時時刻刻認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

四、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

（一）教師的示范引領(lǐng)作用

語文教師每天都要板書，教師寫字的姿勢怎樣，教師寫出來的字好不好，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象，深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，如果教師的板書整潔、美觀，書寫漂亮，學(xué)生在做作業(yè)時也會學(xué)教師那樣一絲不茍地把字寫好。所以，作為一名語文教師，一定要練好漢字書寫的基本功，在課堂上起到示范引領(lǐng)的作用。學(xué)生通過觀察教師形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

（二）教會學(xué)生找規(guī)律

漢字書寫是有章可循的，只要練好了某一個筆畫，某一個部件或掌握了某一個規(guī)律，同類型的字都可以寫好。比如，學(xué)生寫“津”字，右邊的橫比較多，要寫得好看，橫的書寫就應(yīng)該做到平行等距，這樣，筆畫之間有適度的空間感，不會出現(xiàn)壓迫感和凌亂感，看起來就很舒服了，寫好了“津”，接下來的“建”“律”等字，學(xué)生自然就能寫好了。又比如，寫合體字要教會學(xué)生做到：內(nèi)緊外松（放），就是內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊湊，外面的筆畫放得開。寫?yīng)汅w字學(xué)會找主筆。天天滲透相關(guān)規(guī)律，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成觀察、研究、找規(guī)律、抓特點等良好習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生臨摹名家作品

只學(xué)一位教師的字，難免會有局限性，教師要學(xué)會集百家之長，引導(dǎo)學(xué)生臨摹龐中華、田英章等名家的硬筆書法作品，能較快地提高學(xué)生的書寫水平。

五、及時評價和激勵

學(xué)生書寫之后，教師應(yīng)及時講評，使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在點評時要從結(jié)構(gòu)、點畫入手，肯定優(yōu)點，指出不足，教給學(xué)生方法，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。

（一）提供展示平臺

學(xué)生的書寫水平有所提高時，教師要及時予以展示，提高學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生對寫字更感興趣和更有方向。教師展示的方式很多，如：把作業(yè)拍照發(fā)到家長群進(jìn)行表揚(yáng);把作品張貼在班級的學(xué)習(xí)園地展示;拿到學(xué)校的紅領(lǐng)巾電視臺展出等。甚至可以把學(xué)生的作品寄出去，在《番禺日報》《書法報》等媒體刊登出來。這樣一來，可以極大地提高學(xué)生的興趣和信心。

（二）組織參加寫字比賽

當(dāng)學(xué)生的書寫達(dá)到一定水平后，教師可組織學(xué)生參加省、市、區(qū)舉辦的各級各類書寫大賽，讓學(xué)生在比賽中得到磨煉，找到成功感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提升自己的書寫水平。

漢字書寫重在堅持，貴在積累。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和濃厚的興趣之后，還要持之以恒。久而久之，學(xué)生的書寫能力一定會大大提高，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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