贏在起跑線上

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科掉隊(duì)的學(xué)生最多，同時(shí)也是學(xué)生不感興趣的科目之一。英語(yǔ)不是本國(guó)母語(yǔ)，沒有使用的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生意識(shí)不到使用的價(jià)值。而且要記得東西太多，什么都可以作為考點(diǎn)，學(xué)著學(xué)著就不得要領(lǐng)了，隨著對(duì)學(xué)英語(yǔ)熱情的降低，老師將面臨怎樣的挑戰(zhàn)可想而知。那么如何讓一些學(xué)困生在開始學(xué)英語(yǔ)階段就嚴(yán)防他們倒在起跑線上顯得十分必要

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù);英語(yǔ)教學(xué);起跑線;措施

（一）倒在起跑線上的表現(xiàn)：初中第一節(jié)課學(xué)的字母和口語(yǔ)，走出教室就忘，以后每一課雖然只增加為數(shù)有限的新知識(shí)，但在這類學(xué)生眼中，每一個(gè)單詞都是新面孔，你認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)你。久而久之，積重難返。倒在起跑線上的原因：通常會(huì)把學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)原因歸咎于缺乏語(yǔ)言環(huán)境或?qū)W生不夠用功。這種說法雖有道理，但太空泛，但有三方面原因是大家很清楚的。第一：來自學(xué)生自身的原因;從初一開始上英語(yǔ)課起就不能專心聽課。第二：班生差別大，有的學(xué)生小學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就打得扎實(shí)。而有的學(xué)生小學(xué)沒有好好念，造成初一英語(yǔ)起步不一致。第三：老師在教學(xué)方面的原因;由于各校師資水平不一致，造成相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不重視。而初中英語(yǔ)教師認(rèn)為多數(shù)學(xué)生有小學(xué)的基礎(chǔ)，教單詞、口語(yǔ)進(jìn)度偏快，也不重視學(xué)生發(fā)音和書寫，這勢(shì)必造成小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)銜接方面的失誤。

（二）嚴(yán)防倒在起跑線上的措施：重視小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接。

1.做好摸底工作。初中英語(yǔ)老師在教學(xué)前要針對(duì)本班學(xué)生要做一份很詳細(xì)的調(diào)查。2.給新生打預(yù)防針。如有必要將以實(shí)名形式告知一些學(xué)生他們?cè)谛W(xué)時(shí)的英語(yǔ)狀況。讓其了解，老師能夠針對(duì)他們特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況部署下一步的教學(xué)計(jì)劃。提前給新生打預(yù)防針的目的很明顯：第一：預(yù)防思想上忽視英語(yǔ)。別把英語(yǔ)是次要科的錯(cuò)誤觀念從小學(xué)帶到初中來，讓其明白英語(yǔ)學(xué)科的地位，對(duì)未來升學(xué)與工作的作用。第二：預(yù)防心理上懼怕英語(yǔ)，讓其明白，外國(guó)語(yǔ)言并不神秘，我們將在初中統(tǒng)一從頭學(xué)起，只要認(rèn)真努力，一樣能學(xué)好。第三：預(yù)防行動(dòng)上忽悠英語(yǔ)。讓學(xué)生知道：上課不專心，危害最大，不管你有多聰明也白搭;課后不鞏固，你將消化不良;作業(yè)要是不認(rèn)真，進(jìn)步將十分困難。

教學(xué)上的戰(zhàn)術(shù)人盯人。那么如何讓人盯人在英語(yǔ)課上產(chǎn)生實(shí)效？第一：靠老師的細(xì)心和慧眼：要善于觀察學(xué)生聽課的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神或茫然的學(xué)生，以突然提問的方式對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)或提醒。不能只局限于主動(dòng)的、優(yōu)秀的學(xué)生，就像抽樣調(diào)查一樣，要有科學(xué)代表性，要兼顧不同層次的學(xué)生。第二：靠經(jīng)常性的小測(cè)：每個(gè)小項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行快捷的測(cè)驗(yàn)，以求及時(shí)、全面地發(fā)現(xiàn)整體及個(gè)體中存在的問題，爭(zhēng)取在萌芽狀態(tài)之際就予以解決。第三：靠同學(xué)、家長(zhǎng)配合督促檢查：并及時(shí)與任課教師溝通，這是一項(xiàng)很重要的工作，單靠老師的力量有限且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

（三）趣味性教學(xué)早在課改初期就提倡課堂多讓學(xué)生自主探究。老師總擔(dān)心孩子不會(huì)自己學(xué)習(xí)，把很多學(xué)生自己能做的事情都包辦代替了。要想讓每個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的過程，只有設(shè)計(jì)讓每個(gè)孩子動(dòng)手做，每個(gè)孩子都愿意參與，樂于參與;都能體驗(yàn)，才能有收獲;才能讓課堂均衡充分體現(xiàn)。新課標(biāo)課本的英語(yǔ)涉及豐富多彩的話題，設(shè)計(jì)了不同階段的教學(xué)目標(biāo)，很多趣味性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程不能機(jī)械地使用教材，應(yīng)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到初一學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，使課堂做到新準(zhǔn)結(jié)合。教師利用課堂平臺(tái)采用不同教學(xué)手段，給學(xué)生以新鮮感，多擴(kuò)展有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用有趣的教學(xué)形式，來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。課堂活動(dòng)要符合學(xué)生知識(shí)、能力和情感要求，切準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)。我們要適當(dāng)使用多媒體及動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)中要有教師充滿激情的朗讀和深入淺出的講解;要有教師適當(dāng)補(bǔ)充西方文明習(xí)慣，補(bǔ)充實(shí)用口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué);要有進(jìn)行適時(shí)的單詞比賽，朗誦比賽，講英語(yǔ)故事比賽，要有分角色朗讀或?qū)υ挼然顒?dòng)，當(dāng)然更要有模擬情境（如購(gòu)物，打電話，就餐 問路等等）表演活動(dòng)來增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

（四）實(shí)用性措施多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，雖然學(xué)了不少日常用語(yǔ)，也派不上用場(chǎng)。這樣，既學(xué)得無(wú)趣又感到無(wú)用，當(dāng)然也不利于鞏固提高。大家或許認(rèn)為我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，普通話推廣還沒到位，還能推廣英語(yǔ)不成？但我們應(yīng)該做些創(chuàng)造性的嘗試。下面就初一階段英語(yǔ)實(shí)用性方面設(shè)計(jì)方面談?wù)勎业拇胧?/p>

（1）初學(xué)者的公共英語(yǔ)：規(guī)定一些在班上必說的英語(yǔ)。

For example：1.問候.Good morning/afternoon！Glad/Nice to meet you！How are you？Are you OK？2.答謝Thank you （very much）！Thanks（a lot）！3.遲到（遲到者）：May I come in？ I;m sorry ，Im late.（班委）：Come in ，please??！

（2）對(duì)于好友之間，盡量都用英語(yǔ)。已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣用英語(yǔ)說的內(nèi)容，將定期在班上進(jìn)行公開匯報(bào)。單詞也可以互相測(cè)。我認(rèn)為我們不能拘泥于課本，對(duì)于急用的感興趣的英語(yǔ)對(duì)話可以先學(xué)，能說多少是多少，能學(xué)多少是多少。如果學(xué)生會(huì)說一些超出課本的英語(yǔ)對(duì)話，既滿足自己需要也更有成就感。

（3）初學(xué)者的交際英語(yǔ)：跟關(guān)系普通的同學(xué)，盡量說常用的英語(yǔ)口語(yǔ)，材料主要來源于課本或利用課本材料進(jìn)行加工形成的對(duì)話。

（4）初學(xué)者的表演英語(yǔ)：模擬生活場(chǎng)景，在班上進(jìn)行對(duì)話表演?？深A(yù)先進(jìn)行了排練，早讀或課前5分鐘在老師同學(xué)面前進(jìn)行表演。這樣效果也很好。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了交流，也就提高了用英語(yǔ)的能力。

（5）初學(xué)者的即興英語(yǔ)：對(duì)感興趣的事物，可以請(qǐng)教老師這些用英語(yǔ)怎么說？怎樣拼讀它？并且即學(xué)即用。

并不是要求學(xué)困生要掌握多少的單詞或多少量的口語(yǔ)，而是讓大家感受英語(yǔ)的實(shí)用性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而先達(dá)到嚴(yán)防倒在起跑線上的目的。而且從對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的角度考慮，盡管這種教學(xué)理念或方法具有一定的現(xiàn)實(shí)局限性，但畢竟學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)到很多有價(jià)值的東西。

參考文獻(xiàn)

[1]《初中英語(yǔ)新課標(biāo)》

[2]《初中英語(yǔ)教學(xué)策略與評(píng)價(jià)》

[3]《英語(yǔ)周報(bào)教師版》

作者簡(jiǎn)介：

林喜成（1978.10-），男，漢族， 福建霞浦，本科學(xué)歷，英語(yǔ)專業(yè)，提高初中學(xué)困生成績(jī)的策略