摘 要：隨著書香中國(guó)建設(shè)的深入推進(jìn)，圖書閱讀率有了顯著的增長(zhǎng)，高職院校圖書館的閱讀推廣是全民閱讀的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。但是目前高職院校大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，還存在著一些問(wèn)題有待解決，應(yīng)該基于高校自身情況及特點(diǎn)應(yīng)制定符合學(xué)生需求及心理的閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生積極參與到全民閱讀的熱潮中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，將圖書館的作用發(fā)揮到最大化。

關(guān)鍵詞：高職;圖書館;閱讀推廣

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，我國(guó)自古以來(lái)一直崇尚讀書，因此也有了“萬(wàn)間皆下品，唯有讀書高”、“顏如玉、黃金屋、千鐘粟”等說(shuō)法。目前高職院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不甚理想，閱讀推廣教育成效也不夠顯著。高職院校圖書館是高職在校生閱讀的重要途徑之一，加強(qiáng)圖書館推廣工作以及發(fā)揮圖書館利用率的各種迫在眉睫?；诋?dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，高職院校圖書館應(yīng)與實(shí)際俱進(jìn)，改進(jìn)閱讀推廣模式，更好地服務(wù)于學(xué)生閱讀需求。

一、高職院校閱讀推廣現(xiàn)狀

1.推廣閱讀內(nèi)容

高職院校圖書館是學(xué)校的一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，校園內(nèi)部的“讀書日”、“閱讀節(jié)”等閱讀活動(dòng)，一般都在圖書館定期舉辦，也是讀書閱讀推廣活動(dòng)的重要場(chǎng)地。目前，目前高職院校圖書館對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容，會(huì)根據(jù)實(shí)時(shí)社會(huì)新聞、學(xué)生就業(yè)需求、人文素養(yǎng)提高等方面進(jìn)行熱點(diǎn)閱讀推廣，目的是根據(jù)學(xué)生切實(shí)所需，舉辦閱讀活動(dòng)，以此增加學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

2.推廣活動(dòng)方式

目前我國(guó)高職院校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，大多采用常規(guī)推廣方式。一般情況下，以固定日期的 “讀書日”、“讀書月”等作為切入點(diǎn)。然后采用舉辦讀書沙龍、讀書會(huì)、主題講座、某展覽等形式舉辦閱讀推廣活動(dòng)。部分高職院校試圖在原有的傳統(tǒng)活動(dòng)方式上尋求突破，例如舉行“征文大賽”、“ 成語(yǔ)大賽”等競(jìng)爭(zhēng)式讀書推廣活動(dòng)，此舉符合現(xiàn)代學(xué)生心理需求，意圖增加提高學(xué)生參賽興趣，以達(dá)到提高閱讀宣傳的效果。

3.閱讀推廣方式

高職院校圖書館的閱讀推廣由于是面對(duì)校園同學(xué)為主體，因此大部分仍采用傳統(tǒng)推廣方式，例如標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)。板報(bào)等方式。但是隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)不斷的融合到我們的生活當(dāng)中，部分高校也采用網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式，例如公眾號(hào)、微博、QQ群等傳達(dá)各種推廣活動(dòng)。部分教師對(duì)于閱讀推廣也起著重要作用，比如老師會(huì)在課堂上，會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖書推薦，讓同學(xué)通過(guò)校內(nèi)圖書館閱讀，擴(kuò)大所學(xué)科目的知識(shí)范圍，以此提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，同時(shí)也為推廣閱讀做出了不小的貢獻(xiàn)。

二、高職院校閱讀推廣中存在的問(wèn)題

1.閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)展緩慢

全民閱讀活動(dòng)是2006年我國(guó)發(fā)起的一項(xiàng)重要舉措，距今有十多年的時(shí)間過(guò)去了。在這期間各大高校均積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，期間也開展了大量的校園閱讀活動(dòng)，但是從效果上來(lái)看并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平，近年來(lái)個(gè)高校對(duì)于閱讀推廣的重視程度也大不如前。在全民閱讀剛被提及的初始階段，各大高校一窩蜂式的展開閱讀推廣，但是只有“三分鐘熱度”，熱度沒(méi)能一直維持下去，并沒(méi)有從根本上將學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，推廣力度上也有待加強(qiáng)。

2.閱讀推廣缺乏規(guī)劃性

高職院校舉辦圖書館推廣閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)是首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。但是往往學(xué)校在推廣閱讀方面缺乏規(guī)劃性，沒(méi)有將閱讀作為一個(gè)循序漸進(jìn)的工作展開，而是僅僅為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，活動(dòng)形式流于表面，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣沒(méi)有計(jì)劃性的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的閱讀習(xí)慣也沒(méi)有規(guī)劃性的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的反饋更是沒(méi)有足夠的重視。舉辦的推廣活動(dòng)沒(méi)有連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，推廣活動(dòng)沒(méi)能取得有效的成果和反響。

3.閱讀推廣方式缺乏吸引力

高職院校圖書館舉行閱讀推廣活動(dòng)方式較為單一，可以說(shuō)是“萬(wàn)年不變的中規(guī)中矩”。有的推廣活動(dòng)甚至與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，目前的高職在校生出生于新時(shí)代，成長(zhǎng)于新社會(huì)的背景下。得力于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的迅速發(fā)展，學(xué)生們更喜歡新鮮事物。圖書館的推廣活動(dòng)過(guò)于死板，導(dǎo)致學(xué)生參加積極性不高，同時(shí)校內(nèi)圖書館與社會(huì)文化企業(yè)單位等，沒(méi)有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，造成了“閉門造車”的現(xiàn)象，而且對(duì)于大型閱讀活動(dòng)舉辦次數(shù)較少，校內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)也得不到學(xué)生相應(yīng)的積極反饋。部分學(xué)生甚至是被動(dòng)參加閱讀。

4.忽略閱讀數(shù)字化推廣

我國(guó)自古就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這種說(shuō)法，其表明一個(gè)人讀書達(dá)到一定的閱讀量，自身的修養(yǎng)就會(huì)得到提高，無(wú)論在談吐或書寫方面，都能有較高的提升。但是隨著科技的不斷提高與發(fā)展，人們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中更強(qiáng)調(diào)的是“輕便化”的閱讀，也就是說(shuō)人們?cè)诂F(xiàn)代的閱讀方式，不僅局限于讀紙質(zhì)書，還要重視電子書的興起。電子書不再讓人們的閱讀背負(fù)“萬(wàn)卷”的重?fù)?dān)，使人們的閱讀更加快捷、方便。但是高職圖書館卻忽略了電子書推廣的重要性，學(xué)生想要閱讀圖書館的書籍就必須要去圖書館借閱紙質(zhì)書，電子信息化的普及應(yīng)該也應(yīng)用于圖書館，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行借閱電子書，讓借書、還書更為方便快捷，同時(shí)也對(duì)紙質(zhì)資源浪費(fèi)說(shuō)不，為減少砍伐樹木、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、高職圖書館閱讀推廣的方法與策略

1.強(qiáng)制與開放相結(jié)合

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和燦爛的文明，文字和閱讀曾經(jīng)是我國(guó)引以為傲的優(yōu)勢(shì)之一。但是隨著科技的快速發(fā)展，我國(guó)的人均閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他國(guó)家。從中國(guó)新聞出版研究院公布的2017年，全世界成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書量來(lái)看，中國(guó)為4.66本/年。韓國(guó)為11本/年，法國(guó)為8.4本/年，日本為8.5本/年，排名第一的是猶太人，年平均64本。由此可以看，出我國(guó)的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。在此我們倡導(dǎo)，閱讀推廣活動(dòng)中實(shí)行強(qiáng)制與開放相結(jié)合的策略，強(qiáng)制體現(xiàn)于，將學(xué)生閱讀設(shè)定為硬性規(guī)定，閱讀量作為選課、考核、積累學(xué)分的方式之一，以此推動(dòng)閱讀量的上升。開放體現(xiàn)于，尊重學(xué)生的自主選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣或喜好，進(jìn)行自我選修主題閱讀內(nèi)容，以此改變我國(guó)閱讀推廣起步晚、速度慢的現(xiàn)狀。

2.長(zhǎng)期與短期相結(jié)合

目前高職院校圖書館具有閱讀推廣缺乏規(guī)劃性，推廣方案結(jié)構(gòu)不夠合理的問(wèn)題，全民閱讀活動(dòng)不是一個(gè)短期的工作，也不可能一蹴而就地完成。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要將長(zhǎng)期推廣與短期推廣相結(jié)合。短期推廣，是只針對(duì)于一些具有特定意義的日期，例如“世界讀書日、“校園讀書日”等展開短期的閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解全民閱讀舉措的意義。長(zhǎng)期推廣，是指要有計(jì)劃性、規(guī)劃性的組織閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)各種渠道、方式加大推廣力度，有針對(duì)性地向?qū)W生推廣閱讀，制定有規(guī)劃、有條理的全校閱讀活動(dòng)。例如，可以開展“莫言文學(xué)推廣季活動(dòng)”，推薦四到十本莫言經(jīng)典文學(xué)，并定期組織學(xué)生閱讀和交流心得體驗(yàn)。對(duì)于不同時(shí)間段展開不同的活動(dòng)會(huì)，將活動(dòng)長(zhǎng)期舉辦，將閱讀活動(dòng)拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，主動(dòng)積極養(yǎng)成學(xué)生閱讀慣性。短期與長(zhǎng)期活動(dòng)相結(jié)合，具有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3.內(nèi)部與外部相結(jié)合

全民閱讀是一項(xiàng)全國(guó)性的社會(huì)活動(dòng)，高職院校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)屬于全民閱讀活動(dòng)中的一部分。高校僅靠自身圖書館向?qū)W生推廣閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生擁有更廣闊的閱讀視野、閱讀高度及閱讀角度，建議高職院校圖書館采取內(nèi)部與外部相結(jié)合的方式來(lái)推廣閱讀。比如可以在高職院校之間搭橋牽線，聯(lián)合舉辦閱讀推廣活動(dòng)，每個(gè)月由不同學(xué)校設(shè)定、組織舉辦的閱讀主題，兩方院校師生參加閱讀活動(dòng)，并且展開思維碰撞和討論，相互分享閱讀體驗(yàn)，兩方院校也可以將閱讀資源互相共享。除了院校之間的合作外，高職院校也可以同社會(huì)各機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，或者邀請(qǐng)一些作家及資深人士來(lái)校與學(xué)生進(jìn)行交流與分享，提高學(xué)生的欣賞水平，為學(xué)生選擇優(yōu)秀閱讀書籍奠定良好基礎(chǔ)。

4.閱讀與實(shí)踐相結(jié)合

閱讀不僅是為了讓同學(xué)獲取知識(shí)，也要讓同學(xué)們?cè)陂喿x之余，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的動(dòng)手能力。因此我們倡導(dǎo)推廣閱讀活動(dòng)之余，也提倡將學(xué)生閱讀的知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，舉辦類似于英語(yǔ)角的活動(dòng)，將參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀的同學(xué)們組織到一起，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，分享閱讀的資源，并鼓勵(lì)相互用英語(yǔ)進(jìn)行交談，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。閱讀中國(guó)古典文學(xué)的同學(xué)也可以組織類似于這樣的活動(dòng)，大家相互學(xué)習(xí)和推薦中國(guó)古典文學(xué)書籍，互相交流，“以詩(shī)會(huì)友”，暢談閱讀詩(shī)詞歌賦的心得，既能陶冶學(xué)生的情操，又能提高自身的文學(xué)修養(yǎng)水平。讓組織閱讀推廣活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校當(dāng)中，做好圖書館閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育有著重要作用。在全國(guó)推行全民閱讀的熱潮當(dāng)中，高職院校圖書館應(yīng)充分利用自身資源和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書館的平臺(tái)作用，并結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的客觀需求，制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的閱讀推廣活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到閱讀的快樂(lè)。高職院校圖書館應(yīng)采用開放、包容的態(tài)度，與其他高?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)尋求合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身閱讀推廣力度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，同時(shí)也為提升自身推廣能力不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：張新期（1978-），女，溫州，圖書管理員，初級(jí)，研究方向：圖書館管理。