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      從心理這角度探討幼兒教育

      2019-09-10 17:40:39賈麗霞
      錦繡·下旬刊 2019年5期
      關(guān)鍵詞:心理教育學前教育心理健康

      賈麗霞

      摘 要:幼兒園階段是一個人最早接受到教育的時期,幼兒的學前教育對其之后的學習乃至人生道路都有著很大的影響。幼兒園必須把幼兒的心理教育提到日程上來,尤其是現(xiàn)在心理疾病發(fā)生概率越累越高的情況下,更是要對心理健康加以重視。

      關(guān)鍵詞:學前教育;幼兒;心理健康;心理教育

      一、教育形式實施原則

      (一)發(fā)展性原則

      從現(xiàn)實方面看,我們要發(fā)揮積極的手段,適應錯綜復雜的社會環(huán)境,對幼兒的心理活動的演變認識清楚,才能從基礎(chǔ)入手,解決更多的問題。其次,心理健康教育不能是單一性的,隨著幼兒的年齡的增長,更要進行思路的轉(zhuǎn)換,傾向于更加合理的一面,而不是對相關(guān)的內(nèi)容一用再用,這樣,不但不會使幼兒得到全面的進步,還會導致他們的逆反心理的出現(xiàn)。所以要充分考慮到這一點,從內(nèi)容上找到發(fā)展的原則,延伸心理教育的健康手段,對更多的問題解決方法的延伸打下良好的基礎(chǔ)。

      (二)主體性原則

      幼兒的心理健康發(fā)展是依靠自我意識的全面進步來實現(xiàn)的,對幼兒的個人尊嚴、意志與人格進行關(guān)注,不要輕視幼兒的人格及言行,理解他們的行為,在確保準則性強化延伸的同時,靈活轉(zhuǎn)變實施手段,適時測量、診斷幼兒的現(xiàn)實狀況,尊重他們的心理發(fā)展狀態(tài),帶領(lǐng)他們積極參與到心理健康教育的相關(guān)活動中來。呈現(xiàn)幼兒的參與積極性,靈活捕捉更多的教育活動,從娛樂項目、精神活動的開展上,打破幼兒的心理障礙,取得相應進步。

      (三)協(xié)同性原則

      不要只為了搞心理教育而教育,要適時選擇有效的科目來進行輔助,比如對游戲、音樂、體育、美術(shù)等內(nèi)容的結(jié)合實施,把握主體性教育與相關(guān)內(nèi)容的全面實施標準,陶冶幼兒的情操,使他們轉(zhuǎn)移心理視覺,突破個人障礙。其次,對幼兒的個人行為、情感情緒、個性等進行協(xié)調(diào)促進發(fā)展,了解幼兒對相應環(huán)境的適應能力,做到身體力行,精益求精。另外,將養(yǎng)成性原則與補償性原則結(jié)合起來使用,捕捉更多的發(fā)揮效果,教師應該承擔更多的責任,將幼兒的心理活動了解清楚,隨時隨地進行解決,打破他們的心理障礙,運用積極的手段與精神思想感染他們。

      二、幼兒心理健康教育具體實施手段

      (一)更新觀念,提高幼兒心理健康教育的認識

      《幼兒園教育指導綱要》(試行)中提出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。與家長配合,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。因此,幼兒園教師及家長要端正育兒觀念,深刻認識到心理健康教育的內(nèi)涵及作用,不能“重教育、輕保育”,采取有效措施,使幼兒健康成長。

      (二)創(chuàng)新心理健康教育方法,提高教育成效

      幼兒教師要自覺提升自身素養(yǎng),深入學習研究幼兒心理特征,樹立科學有效的幼兒心理教學思想,規(guī)范幼兒教學行為。教師要特別注重自身的行為與發(fā)展,以健康的人格來影響幼兒。教師要轉(zhuǎn)變觀念,平等地對待孩子、尊重孩子,拋棄打罵式、恐嚇式、數(shù)落式、訓斥式等方法,堅決摒棄陳舊的教學模式,積極探索新的教學方法,以寬容和平等之心對待每一位幼兒,使幼兒形成良好的心理行為,促進其健康成長。

      在日常教育活動中,會發(fā)現(xiàn)有的幼兒遇到挫折缺乏自信心和膽怯的情況,老師可以運用故事進行教育和鼓勵,例如小朋友做事情總是害怕自己做不好,導致什么事情都不敢做,老師就可以利用飯后時間陪他看繪本《我要自信》《我喜歡我》《我能行》等,鼓勵他努力做好自己就是自信的開始,幫助他發(fā)現(xiàn)自己的價值,樹立自信心,體驗成功的喜悅。

      (三)記錄幼兒心理教育發(fā)展過程

      幼兒自身的成長很重要,通過一段時間的學習與交流,他們應該會看到自己發(fā)生的變化,不論是對自身的心理健康培養(yǎng),還是對適應生活的能力,都是要進行自我關(guān)注的。所以教師應該帶動幼兒建立一個良好的記錄發(fā)展歷程的習慣,一邊做記錄,一邊進行自我總結(jié),善于解決個人問題的幼兒,是一個能夠更快適應社會生活的人。

      對幼兒的成長檔案做全面的記錄,不論是好的還是壞的,都應該做深刻反思,教師要有針對性的帶動幼兒的健康發(fā)展。尤其是對某一個重要時期的能力培養(yǎng)中,觀察幼兒的心理發(fā)展軌跡,對這一時期的前中后期的相關(guān)內(nèi)容延伸的效果做個總結(jié)性的調(diào)查,在分清主次關(guān)系與時間發(fā)展歷程上,對幼兒自身的主動性參與活動的能力的提升做好記錄,在出現(xiàn)差錯或者失誤的時候,要做明顯的標記,在下一次遇到相關(guān)的問題的時候,能夠一次性解決好。比如當幼兒遇到自身不合群、情緒激動的時候,善于改變,能夠在與其他小朋友的今后活動團結(jié)合作中,轉(zhuǎn)換自己的思想。教師要善于進行引導,找到相關(guān)的解決措施,通過對記錄中的不良現(xiàn)象,進行重點觀察與總結(jié),給出自己的意見與建議,以細心指導、熱情關(guān)懷的態(tài)度來幫助他們樹立信心。

      (四)家園溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展

      幼兒的心理健康教育,需要教師與家長齊抓共管,相互配合。幼兒園方面,要不斷提升教師的教育方法,積極開展幼兒心理輔導活動,開展情緒體驗活動,教育幼兒形成好的行為習慣等。對家長開展心理講座、心理咨詢、親子活動等,提高家長的教育孩子的能力。并教育家長端正方式,改變思路,提高家庭的教育指導水平。家長方面,不僅要關(guān)心幼兒身體的健康發(fā)展,而且要不斷加強學習心理學知識,并用科學的家教理論指導自己的家教實踐,注意交流方法,科學教育子女。家長要重視培養(yǎng)孩子獨立個性。因為獨立性差的孩子容易患上抑郁癥或?qū)ι畈贿m應等心理疾病,因此,要培養(yǎng)孩子的獨立生活能力,以更好的適應未來社會的競爭與挑戰(zhàn)。通過開展家園溝通合作,共同解決幼兒心理問題,促進幼兒健康成長。

      三、總結(jié)

      更新觀念,提高幼兒心理健康教育的認識;創(chuàng)新心理健康教育方法,提高教育成效;記錄幼兒心理教育發(fā)展過程;家園溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。通過這一系列的手段,來幫助幼兒形成美好心理健康的培養(yǎng)信心,使自己能夠更好地融入社會、適應社會。

      參考文獻

      [1]仇淑恒.幼兒心理健康教育的有效方法及發(fā)展趨勢[J].中國農(nóng)村教育,2019(09):125+105.

      [2]雷艷琴.幼兒心理健康教育之我見[J].學周刊,2018(33):174-175.

      [3]吳海蓉.幼兒心理健康教育策略探究[J].甘肅教育,2018(19):38.

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