讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳鳳

摘? 要：語(yǔ)文是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，低年級(jí)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，而到了高年級(jí)的教學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)就成為了我們教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趯?duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法掌握，幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握語(yǔ)文閱讀知識(shí)，提升語(yǔ)文閱讀能力。本文是對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，期望能夠?yàn)橥刑峁┮恍┯行У膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)教育一直以來(lái)都是我們國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)部分，我們?cè)趯?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀能力，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與新課程改革的要求不謀而合，所以我們?cè)趯?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就一定要注意運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

讀寫(xiě)結(jié)合是一種重要的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，得到了大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)可，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也取得了一定的成果，我們?cè)趯?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就一定要學(xué)會(huì)將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用。

一、讀寫(xiě)結(jié)合的意義

讀寫(xiě)結(jié)合，顧名思義就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行綜合，讓他們之間能夠互相促進(jìn)，幫助小學(xué)生提升閱讀和寫(xiě)作兩方面的能力，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)際上也是一種對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)就一定要有相應(yīng)的閱讀素材，這些閱讀素材實(shí)際上也是其他作者寫(xiě)作的文章，所以小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的閱讀素材中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，幫助小學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

而我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，實(shí)際上對(duì)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也有著一定的促進(jìn)作用。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，實(shí)際上就是一種將閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，所以實(shí)際上小學(xué)生每寫(xiě)作一篇文章，就是一種對(duì)小學(xué)生閱讀能力的促進(jìn)。

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是兩個(gè)無(wú)法分割的部分，我們想要有效地提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，就應(yīng)當(dāng)將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，幫助小學(xué)生更加有效地提升語(yǔ)文閱讀能力，更全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以讀帶寫(xiě)，提升教學(xué)效率

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將閱讀教學(xué)的效果發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，以讀帶寫(xiě)，提升我們的教學(xué)效率。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，往往都是以我們的教材作為基礎(chǔ)，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)文課文中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行具體的分析，必要的時(shí)候不可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

其次，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如果僅僅憑借教材當(dāng)中的課文進(jìn)行教學(xué)是不夠的，所以我們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外拓展教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀和學(xué)習(xí)。例如，有些學(xué)生喜歡一些有故事性的閱讀素材，我們就可以推薦《水滸傳》《西游記》等小說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀;有些學(xué)生喜歡一些科幻類的閱讀素材，我們就可以推薦《三體》來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（二）以寫(xiě)促讀，進(jìn)行深入理解

我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重將閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，通過(guò)以寫(xiě)促讀的方式，來(lái)讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文閱讀知識(shí)，進(jìn)行深入地理解。

我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的第一步，就是要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫(xiě)，將一些教材當(dāng)中的課文進(jìn)行相應(yīng)的改編，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維和想法進(jìn)行仿寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程是建立在學(xué)生對(duì)閱讀文章有一定理解的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生想要進(jìn)行仿寫(xiě)，就一定要深入理解語(yǔ)文閱讀素材，從而幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

其次，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外拓展閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)注意將閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以寫(xiě)促讀的學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，寫(xiě)作相應(yīng)的讀后感，讓學(xué)生將自己在閱讀過(guò)程中的感受進(jìn)行表達(dá)，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中，進(jìn)行深入的思考，更好地理解閱讀素材的內(nèi)涵。

（三）將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合，更加全面地發(fā)展。例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的寫(xiě)作，學(xué)生在進(jìn)行閱讀之后，將自己的閱讀心得和內(nèi)容都通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行記錄，從而幫助學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重將語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展相應(yīng)的讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李登福.讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用芻議[J].學(xué)周刊，2018，27：127-128.

[2]林淑賢.分析讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，12：156.