秦嶺

【摘 要】學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家教育進(jìn)步的標(biāo)志，是一個(gè)民族未來(lái)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此學(xué)生的創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)。高中數(shù)學(xué)作為高中生接觸較多的一門(mén)課程與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，所以本文就學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法為研究對(duì)象，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，試圖整理出一套具有可行性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)方案，以作參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0140-01

創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)人才的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要社會(huì)各界積極配合，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中最為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，更加需要不斷深入探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，在不斷進(jìn)步中尋求突破，最終找到適合當(dāng)下學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。因此，作為高中學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一環(huán)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也成為許多學(xué)校想要突破教學(xué)的科目之一。其中，創(chuàng)新思維的開(kāi)拓就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要考慮的幾個(gè)方面，力求在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新想法的實(shí)施三個(gè)方面完善培養(yǎng)方法的研究。希望對(duì)相關(guān)研究工作的開(kāi)展提供支持，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供新的思路。

1? ?設(shè)定適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，只有在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中才可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高創(chuàng)新能力提供先決條件。但是以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能符合現(xiàn)在的教育環(huán)境，教師一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，只是把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，并沒(méi)有考慮到應(yīng)該全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生在這樣的教育機(jī)制下，缺乏主觀能動(dòng)性，難以樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，缺乏正確的創(chuàng)新意識(shí)，抑制了興趣愛(ài)好的發(fā)揮。因此，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要任務(wù)是考慮教學(xué)環(huán)境是否科學(xué)合理，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的發(fā)揮創(chuàng)造條件。具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的教學(xué)氛圍，并在課堂氛圍中起到循循善誘的作用，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，既能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力，又可以在老師的幫助下主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。這些都有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

2? ?設(shè)立特定情境模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題教學(xué)環(huán)境是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)相關(guān)的定律定論，在老師的指導(dǎo)下可以通過(guò)自己的思考推導(dǎo)出來(lái)，而不是教師一味地灌輸。教師可以利用學(xué)生感興趣的實(shí)際生活中的事物構(gòu)建教學(xué)情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也可以有效地將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中。通過(guò)發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造思維，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題、并模擬數(shù)學(xué)家解決問(wèn)題等一系列過(guò)程循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)引入問(wèn)題的方式來(lái)引起學(xué)生的思考和提問(wèn)，采取合適的激勵(lì)手段使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，敢于提出質(zhì)疑，樂(lè)于解決問(wèn)題。

3? ?創(chuàng)造自主化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展需要以教師不斷地引導(dǎo)與協(xié)助作為基礎(chǔ)，更需要老師在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法。不僅如此，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力不同，其自身的基礎(chǔ)水平也有所不同，這就需要教師因材施教，注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再針對(duì)其不同的性格制定適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組間相互學(xué)習(xí)、相互督促，在一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題上，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，長(zhǎng)此以往不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能幫助小組內(nèi)部創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

4? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，需要塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，只有有了相應(yīng)的創(chuàng)新思想，能力才能得到發(fā)揮;其次，教師需要開(kāi)創(chuàng)良好的問(wèn)題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、勤提問(wèn)的創(chuàng)新能力;最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用自主創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新能力運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生真正的價(jià)值。