打造小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)的方法探究

張秀麗

摘? 要：小學(xué)科學(xué)可以說是小學(xué)階段教育課程體系中較為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)探究能力和綜合素養(yǎng)。高效課堂的打造與構(gòu)建則是使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障，所以打造小學(xué)科學(xué)高效課堂，便成為廣大科學(xué)教師所必須要完成的重要任務(wù)。對此，本文將從利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問、設(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)和構(gòu)建多元評價體系三個方面出發(fā)展開研究和論述，試圖說明打造小學(xué)科學(xué)高效課堂的基本方法與科學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的小學(xué)科學(xué)教師提供教學(xué)上的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：打造;小學(xué)科學(xué);高效課堂;教學(xué);方法

自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)和實(shí)施以來，無論是社會還是教育界，都在強(qiáng)烈要求各個學(xué)科在實(shí)際教學(xué)的過程中構(gòu)建一種高效的課堂，以此來適應(yīng)課程改革和變化的要求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促使學(xué)生可以獲得知識、情感與能力的全方面發(fā)展。然而，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)高效課堂打造面臨著許多的問題，受到了嚴(yán)重的制約。所以，小學(xué)科學(xué)教師必須要徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，在科學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)之上，來改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效課堂的打造。

一、利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

疑問可以說是學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所以課堂教學(xué)中疑問的設(shè)置與提出十分重要。實(shí)驗(yàn)作為一種不同于理論知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效吸引學(xué)生的好奇心和注意，能夠成為教師設(shè)置課堂疑問的有效途徑。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以積極地組織和開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，為學(xué)生們進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，在這個基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來向?qū)W生進(jìn)行提問，從而觸發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，促使學(xué)生積極思考、分析與深入探究。

例如，在教授《聲音的產(chǎn)生》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們初步體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的過程，探究聲音是如何產(chǎn)生的。為了引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，上課后，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)道具為學(xué)生們模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，初步感知聲音的產(chǎn)生，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)內(nèi)容分析幾個問題，例：為什么撥動鋼尺時，鋼尺能夠發(fā)出聲音？在鋼尺發(fā)出聲音的同時，剛尺發(fā)生了什么變化？提出問題后，學(xué)生們立即圍繞筆者的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，加深對知識的理解

小學(xué)生年齡小且性格活潑好動，他們通常無法將注意力長時間集中在枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)上，而游戲活動的開展能讓課堂教學(xué)變得生動活潑起來，進(jìn)而促使學(xué)生借助有趣的活動來深化對知識的認(rèn)知與理解。所以，小學(xué)科學(xué)教師便可以依據(jù)科學(xué)知識內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)來精心設(shè)計相關(guān)的游戲活動，保證游戲富有獨(dú)特的教育意義，進(jìn)而推進(jìn)游戲的有效實(shí)施，促使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、體會知識的內(nèi)容與本質(zhì)。

例如，在教授《太陽和影子》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)太陽與影子的關(guān)系即變化規(guī)律，感受太陽位置的變化對生活的影響。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者圍繞本節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)。本節(jié)課程的時間正處于上午，陽光明媚，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們來到室外，初步感受陽光下影子的變化，同時，筆者讓學(xué)生們利用影子模擬出各種形狀，同時觀察自己影子的位置。通過本次游戲活動，學(xué)生們不僅感受到了科學(xué)中的樂趣，同時也加快了對知識的理解。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過設(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對知識的理解。

三、構(gòu)建多元評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教學(xué)過程中，評價占據(jù)著非常重要的位置，并在打造高效課堂的過程中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。所以說，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)評價環(huán)節(jié)，嘗試構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系。具體而言，科學(xué)教師需要采用語言、實(shí)踐等定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，以此來幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)知自身的優(yōu)勢與不足，促使學(xué)生向著更加科學(xué)的方向發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和效果的優(yōu)化。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，筆者構(gòu)建了多元化評價體系。首先，筆者會根據(jù)學(xué)生們參與課堂活動的情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生們多多參與課堂活動，然后在課程結(jié)束后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建多元評價體系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說，高效課堂的打造與構(gòu)建是學(xué)校工作的重要目標(biāo)，同時也是一項持久且困難的工作。這就需要廣大的小學(xué)科學(xué)教師樹立起科學(xué)的教育觀念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過利用實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問、設(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)和構(gòu)建多元評價體系等策略，來推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新，最終使小學(xué)科學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

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