肖乖巧

摘 ?要：在小學(xué)這個(gè)階段，對學(xué)生進(jìn)行語文課程教學(xué)不單單是為了對他們進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還為了培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中常常采取激勵(lì)教育的方式來進(jìn)行，這種教學(xué)方式可以幫助他們樹立自信心，也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，有效提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言：

對于處在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生來說，不論是生理還是心理，他們都還處于幼稚的階段，在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)出現(xiàn)自信心缺乏以及學(xué)習(xí)動(dòng)力以及積極性不夠的情況.這直接影響了他們對語文知識的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生未來的發(fā)展也是非常不利的。對此，在本文中重點(diǎn)對激勵(lì)教育進(jìn)行深入分析和研究，首先對其內(nèi)涵進(jìn)行介紹，然后分析了在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，最后提出了幾點(diǎn)在語文教學(xué)中有效應(yīng)用激勵(lì)教育的策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

一、激勵(lì)教育的內(nèi)涵

其實(shí)所謂的激勵(lì)教育就是教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。激勵(lì)教育不只是適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，對于學(xué)生的生活方面也是同樣使用的，而且使用的情況也沒有具體的規(guī)定和局限.可以是學(xué)生在遇到問題的時(shí)候教師給予鼓勵(lì)和支持來幫助學(xué)生鼓起勇氣，樹立自信來更好地對問題進(jìn)行解決;也可以是在學(xué)生取得一定的成績之后，語文教師通過給予學(xué)生一定的肯定和支持來讓他們產(chǎn)生一種成就感，再接再厲，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育的重要性

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的需要

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國強(qiáng)調(diào)教師在對學(xué)生的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì).雖然新課改已經(jīng)實(shí)行了較長的一段時(shí)間，但是效果卻并不顯著.很多教師還是沒有意識到素質(zhì)教育的重要性，從而在教學(xué)中還是將更多的精力放在對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。通過對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的需要.另外，激勵(lì)教育還能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）幫助學(xué)生樹立自信心

因?yàn)樵谛W(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的心理還比較幼稚，很多時(shí)候常常處于信心缺乏的狀態(tài).尤其是在自己從來沒有接觸過的方面或者遇到難題的時(shí)候，這時(shí)教師給予學(xué)生一句肯定和鼓勵(lì)就能夠幫助他們樹立自信心，從而解決到眼前所遇到的難題.這對于學(xué)生今后的健康成長是非常重要的。

三、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）利用激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生雖然是剛開始學(xué)習(xí)和接觸語文這門課程，自身語文水平相對比較低，但是都非常愿意展現(xiàn)自己，同時(shí)也希望能夠得到教師以及同學(xué)的夸贊。小學(xué)語文教師再對學(xué)生進(jìn)行語文課程教學(xué)的時(shí)候一定要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容，來讓他們有空間來對自己進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)再搭配教師的激勵(lì)語言，就能夠充分激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在語文課程教學(xué)中收獲更多的知識。語文教師通過對語言藝術(shù)進(jìn)行運(yùn)用來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，這可以引導(dǎo)學(xué)生螺旋遞進(jìn)式地對語文這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）利用激勵(lì)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

要想將激勵(lì)教育較好地應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，就需要教師營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，也就是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)激勵(lì)環(huán)境。對于這個(gè)環(huán)境的構(gòu)建，教師可以對一些先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行利用。比如多媒體技術(shù)等，通過為學(xué)生播放一些從網(wǎng)上搜索到的相關(guān)圖片以及視頻等來為他們構(gòu)建一個(gè)一體的激勵(lì)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們不斷對語文學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行思考，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以《孔明借箭》為例，語文教師在對這篇文章講解的時(shí)候，就可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋《三國演義》電視劇中有關(guān)于《草船借箭》的片段，然后通過對多媒體進(jìn)行利用，將其為學(xué)生們播放。在學(xué)生觀看完之后，提出一系列有關(guān)播放的視頻中的一些細(xì)節(jié)問題。比如：孔明是怎樣借箭的？最后孔明借到箭了嗎？然后讓學(xué)生們主動(dòng)舉手作答。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生鼓掌或者表達(dá)自己的贊賞，從而對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。對于回答不太完善的學(xué)生，教師也應(yīng)該讓他們繼續(xù)努力，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該提高對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，意識到激勵(lì)教育在語文課程教學(xué)中應(yīng)用的重要性。語文教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握以及熟練掌握語文教學(xué)內(nèi)容，從而選擇一些科學(xué)有效的激勵(lì)教育應(yīng)用策略來將其運(yùn)用到學(xué)生的教育培養(yǎng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)起他們對語文課程學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以有效提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為他們今后的語文課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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