淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)

李春艷

摘 ?要：教師在所有教育因素中是最活躍的因素，專業(yè)素質(zhì)水平的高低至關(guān)重要，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，承擔(dān)教書育人的重要責(zé)任，其專業(yè)素質(zhì)水平?jīng)Q定著語(yǔ)文教育教學(xué)的良好推進(jìn)和發(fā)展，也關(guān)系學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，甚至關(guān)系著一代人的未來(lái)。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要在知識(shí)管理的視角下，規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師;專業(yè)素養(yǎng);提高

教師是人們靈魂的建筑師，他們不僅能將廣闊的知識(shí)帶給學(xué)生，還能與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)和生活道路.作為一名教育工作者，如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)，成為了每位教師都需要思考和探究的問題.

一、深入了解學(xué)生，因材施教

學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，也是教師的孩子，了解學(xué)生是教師教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，只有深入了解了學(xué)生，教師才能知道如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，才能更好地因材施教，發(fā)揮教學(xué)的最大成效。

了解學(xué)生有許多途徑。首先，教師可以通過對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)感知學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)性格各異的學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度;其次，教師可以通過日常的課內(nèi)外作業(yè)反饋或者實(shí)踐活動(dòng)等，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力;此外，教師還可以通過私下找學(xué)生交流溝通的方式更進(jìn)一步地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活訴求，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師了解學(xué)生，不僅可以透過學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作上的不足之處，加以改正。更重要的是，教師能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度等方面的差異來(lái)設(shè)計(jì)有層次、有難度梯度的教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)行分層教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的最高效。

二、提升自身文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)

基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，是文化教學(xué)最重要也最有效的途徑之一，語(yǔ)文課堂也是文化傳播的一個(gè)縮影和手段。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)外，還要注重對(duì)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升，爭(zhēng)做一個(gè)全面的、有內(nèi)涵的、有價(jià)值的教育工作者。

在教學(xué)的業(yè)余時(shí)間，教師可以多翻閱文學(xué)、教科類雜志，關(guān)注文學(xué)和教育方面的知識(shí)和研究成果，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)理念，從文學(xué)作品中汲取專業(yè)和精神養(yǎng)料，拓展視野，將自己的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們傳遞更多更好的語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)知識(shí)。

除此之外，教師還要重視對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，這要求教師自身有一套集聚正能量的對(duì)人生的觀點(diǎn)，通過自己的教學(xué)和實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的生活道路。

三、重視和學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

科技的發(fā)展走在時(shí)代前沿，科技在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，在教育界也不例外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)已越來(lái)越受到教師的青睞。

教師進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)不斷自我學(xué)習(xí)的過程，除了要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)，教師還要不斷接受新的教育理念和技術(shù)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以自己一步步地摸索多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，還可以和同事們一起探究多媒體技術(shù)更便捷、更高效的使用方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)除了能將實(shí)際無(wú)法展現(xiàn)的圖片、視頻、動(dòng)畫等形象地展現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為學(xué)生和教師提供更多關(guān)于語(yǔ)文的課外知識(shí)。例如經(jīng)典美文等等?，F(xiàn)代多媒體能夠帶給教學(xué)的便捷很多，教師要勇于做一個(gè)探索者和開拓者，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，將越來(lái)越多豐富的教學(xué)內(nèi)容和高效的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，帶到語(yǔ)文的教學(xué)中。

四、教師的語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師不同于中學(xué)語(yǔ)文教師，由于他們的心理發(fā)展水平，這些兒童的語(yǔ)言儲(chǔ)備并不豐富，他們對(duì)語(yǔ)言的深刻性和情境性有著一定的限制，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

1.提高教學(xué)口語(yǔ)的兒童化水平

小學(xué)生的語(yǔ)言積累是一個(gè)量的積累，從最基礎(chǔ)的字音、字形到詞，這是不斷累積的過程。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要清楚了解兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，盡可能的使用兒童化語(yǔ)言，使自己的口語(yǔ)能讓兒童理解，此外，兒童具有向師性的特點(diǎn)，他們會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)教師的語(yǔ)言和行為，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要考慮到口語(yǔ)使用的形象活潑和準(zhǔn)確規(guī)范，舉例子，造句等要符合兒童生活的情境。所以，教師不妨多讀讀兒童課外書，多與兒童進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中了解兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)和傾向性，積累兒童能夠理解的口語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言要具有藝術(shù)性

小學(xué)生的認(rèn)知水平仍處于形象思維階段，尤其是低年級(jí)兒童，他們常常需要借助圖片來(lái)理解字詞和句子的含義，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)言使用的藝術(shù)性，用生動(dòng)、有感情的、具有幽默感的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的腦力勞動(dòng)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用，它不僅提高了教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，也是兒童保證腦力勞動(dòng)效率的最大前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學(xué)出版，1984 .

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