丁秋喜

摘? 要：初中階段是人生學習的關鍵時期也是存在逆反心理的年齡階段，是國家規(guī)定的九年義務教育中的最后階段。其重點一直放在培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)上并且在很大程度上決定著學生未來發(fā)展的狀況。隨著教育大環(huán)境的發(fā)展變化，傳統(tǒng)教育的弊端開始慢慢顯露。它的弊端主要體現(xiàn)在過分強調(diào)教師的作用并且夸大其作用，并在一定程度上把學生變?yōu)榱吮粍拥膮⑴c者。

關鍵詞：自主學習;初中英語;培養(yǎng)策略

教育家愛彌兒說：“教育的藝術在于如何引導?！庇捎诔踔猩纳砗托睦頎顟B(tài)在這一年齡階段是不斷變化發(fā)展的，因此影響初中生學習狀態(tài)的因素也是多種多樣的。教師在課堂教育中需要保證學生良好穩(wěn)定的心理狀態(tài)，營造出適合并吸引學生學習的課堂環(huán)境，以此讓學生能夠更快地進入課堂學習中去。首先需要做的是幫助學生養(yǎng)成學習習慣并激發(fā)其學習興趣。也就是說，需要學生發(fā)自內(nèi)心的“我要學”而不是教師的“要我學”，學生找到學習的樂趣并對學習產(chǎn)生動力才算得上真正的自主學習。

一、激發(fā)學生的興趣，促進英語自主學習

（一）英語組織教學，激發(fā)興趣。

教師在課堂教育中應逐步完善教學英語化，增設一些課前的交流活動。例如，可以利用課前五分鐘的時間讓學生聆聽英文歌曲，這樣可以使學生能夠更好更快地融入課堂中去，同時也能更快速的使學生轉(zhuǎn)變思維。課前活動也可以讓學生提前準備一小段英語口語展示，讓學生開口講英語增強表達能力和自信心。活動形式多樣，也可以讓學生在課前自由結(jié)合進行對話表演，不僅活躍了課堂氣氛還促進了學生在交流中互相學習。教學英語化也讓英語課堂變成了學生自由學習的快樂天地。

1.營造良好語言環(huán)境

輕松愉快的課堂教學環(huán)境是教師和同學們所共同希望的，這就要求教師在日常的學習生活中跟學生們保持良好的師生關系。在實際教學中可以通過動作表演、實物展示、卡片簡筆畫等方式幫助學生進行單詞、句子和語法的學習。這樣一來學生不僅眼手耳腦多個感官同時參與學習，也能更快地接受新知識。

2.運用多種學習方法，鞏固學習興趣。

教師幫助學生鞏固學習興趣，讓學生快樂的享受學習。在學習新課程內(nèi)容知識的基礎之上通過游戲、歌曲等方式，將需要學習的知識轉(zhuǎn)化為學生更易接受并且喜歡的內(nèi)容。通過獎勵機制，比如準備好看的貼紙、學習用品等作為平時表現(xiàn)良好的學生的獎勵。還可以把學生分為個人或小組等進行評價，讓學生更加充分的體會到自己的優(yōu)點和不足。

3.在生活中關注身邊的英語。

在經(jīng)濟全球化的影響之下，我們在日常生活中都可以看到一些英文單詞或者用的一些產(chǎn)品都會出現(xiàn)英文。如在公交車上我們可以看到像in case of fire，stay in vehicle 如遇火警，請呆在車內(nèi)。keep your belongings with you at all times 隨時照看好你的物品。the light indicates the door is not secured指示燈亮顯示門未關好，等類似的標語。在公共場所我們可以看到保護環(huán)境，人人有責。Saving the environment is the responsibility of everyone.水是生命之源，請節(jié)約用水。Water is the source of life，please save water.從小事做起，從我做起。From little things，from my start.教師提醒學生留意生活中的英語，讓學生在潛移默化中了解并記住了一些常用單詞和句子。

二、養(yǎng)成課前預習習慣，增強自主學習能力

（一）養(yǎng)成良好習慣，促進學生學習

1.提前預習課本，獨立獲取知識

學生可以通過提前預習熟悉教材，了解課堂學習內(nèi)容并獲取相應知識。教師雖然在教學過程中不把學生課前預習作為硬性要求，但也要告訴學生提前預習的好處。預習可以使學生在熟悉教材的基礎上找到自己不懂的地方，為課堂學習作準備。在學生預習習慣養(yǎng)成的過程中也少不了教師的指導，比如在學習單詞時提前注意對學生音標的講授，引導學生在學習新單詞的情況下通過語音拼讀規(guī)則和詞形變化來進行記憶。在學生預習之前教師幫助學生找到課堂學習的中心話題，讓學生可以更加精準地把握學習內(nèi)容并在課堂上加以反饋。例如在教學Module 3 Sporting life .（八年級上）教師可以讓學生在課前對自己的家人或者朋友進行調(diào)查，了解他們喜歡的運動。通過這種方式可以使學生在預習過程中更形象的記憶volleyball，tennis，basketball，swimming等單詞。

2.培養(yǎng)學生用英語寫日記及摘抄的習慣

教師幫助學生養(yǎng)成用英語記錄生活的習慣，通過寫日記可以把學習到的新詞匯用句子的方式呈現(xiàn)。學生在記錄日常生活時，可能會出現(xiàn)一些沒有學過的生詞，學生可以使用工具書查閱并且記憶會更加深刻。學生還可以摘抄優(yōu)美的英文句子進行英語學習，通過日積月累將這些句式和單詞轉(zhuǎn)化為自己的東西。學生通過提前預習、用英語寫日記、摘抄優(yōu)美英文詞句等方式都可以增加自主學習能力。

三、結(jié)束語

教師在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么學生就尤如插上了一對騰飛的翅膀，在知識的天空中自由翱翔。當今世界是日新月異的時代，知識更新的周期也越來越短了。培養(yǎng)中學生的自主學習能力不僅是順應時代發(fā)展潮流的需要，更是促進學生終身發(fā)展的需要。適應了社會發(fā)展的需要的同時也使得學生在今后的發(fā)展中更有競爭力，為我國的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]溫剛.初中英語自主學習影響因素及應對策略研究[J].科技視界，2014（32）.

[2]朱文媛.如何培養(yǎng)初中生的英語自主學習能力[J].學周刊，2014（26）.

[3]劉鳳鳳，吳雄飛.淺析自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學），2015（9）..