初中物理實驗探究的教學(xué)策略研究

梁向軍

摘 要：物理學(xué)科本身就是以實驗為基礎(chǔ)來開展教學(xué)的，通過為學(xué)生開展專業(yè)化的實驗教學(xué)來幫助學(xué)生全面理解各種物理現(xiàn)象以及理論，提升學(xué)習(xí)效率。并且物理實驗探究教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的物理知識，同時還能培養(yǎng)其物理思維，形成良好的物理核心素養(yǎng)。但是在當(dāng)前教學(xué)工作中，依然存在著教師忽略實驗探究教學(xué)工作的現(xiàn)象，對提升學(xué)生的物理素養(yǎng)以及整體教學(xué)效率形成一定的阻礙。因此，本文將圍繞初中物理實驗探究的教學(xué)策略為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解開展實驗探究教學(xué)在初中物理教學(xué)工作中積極的價值和作用，再提出促進(jìn)實驗探究教學(xué)工作順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中;物理實驗探究;教學(xué)策略

一、針對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好動手操作能力的分析

本身對于處于初中時期的學(xué)生來說，對一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，并且物理實驗教學(xué)內(nèi)容也是具有趣味性的，教師應(yīng)當(dāng)將一些物理實驗交給學(xué)生自己動手操作來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。這就需要教師在實際的教學(xué)過程中能夠為學(xué)生們提供自主動手操作的時間和機(jī)會，通過這種手段來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動手操作物理實驗還將會培養(yǎng)其形成良好的實踐能力以及動手能力，最大限度的提升初中物理實驗探究的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在這一教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們在動手操作的過程中善于觀察和記錄實驗，對實驗流程、實驗現(xiàn)象能夠記在本子上，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)造能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“電流與電壓、電阻的關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生們開展實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實驗室，要求學(xué)生以小組的形式開展實驗，并且在此之前，為學(xué)生準(zhǔn)備好需要的實驗器材，再對學(xué)生合理分組，要求學(xué)生都能夠了解在實驗中的各種注意事項，避免出現(xiàn)安全事故。完成分工后，要求學(xué)生在實驗的過程中善于觀察實驗現(xiàn)象以及總結(jié)實驗結(jié)論，也可以為學(xué)生提出具有針對性的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如：“如果在電壓不變的背景下，電流變大，那么電阻會如何變化？”促使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，更加全面深入地理解物理知識內(nèi)化物理理論，促進(jìn)物理實驗探究教學(xué)工作的順利開展。

二、針對于積極地采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的分析

開展示范實驗是初中物理實驗探究教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但是不可否認(rèn)，當(dāng)為學(xué)生開展示范試驗時也是存在局限性的，部分實驗重點(diǎn)或者抽象環(huán)節(jié)學(xué)生不能全面內(nèi)化吸收，這就體現(xiàn)出應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的重要性和必要性，彌補(bǔ)演示實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生開展“組裝電路”這一節(jié)內(nèi)容時，為了更好地讓學(xué)生了解實驗的原理和現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)積極地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體以視頻或者圖片的形式向?qū)W生們展示出電路所需要的各種設(shè)備以及設(shè)備組裝的注意事項，從而讓學(xué)生更加直觀的了解到其中的物理原理，更加全面的掌握抽象化的知識。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行開展小組活動，根據(jù)學(xué)生自身的興趣差異性來建立實驗興趣小組，落實培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實踐能力。教師也可以定期為學(xué)生開展物理實驗競賽，積極地鼓勵學(xué)生踴躍參加，通過這種教學(xué)形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

三、針對于創(chuàng)新和優(yōu)化物理實驗教學(xué)形式的分析

教師要創(chuàng)新和優(yōu)化物理實驗探究教學(xué)的手段，針對于傳統(tǒng)的物理實驗探究教學(xué)模式分析，大都以教師為中心來開展教學(xué)工作，在這種“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式下，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師在新課程改革不斷的深入下，要注重創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，要求所采用的教學(xué)手段一定要符合學(xué)生的實際情況以及認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于部分學(xué)校物理實驗器材不足以及老舊的不良現(xiàn)象來說，要求物理教師將這一情況如實的反饋給學(xué)校中的管理人員，并取得學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)的支持，改善物理實驗室條件，為促進(jìn)實驗探究教學(xué)工作的開展提供保障。除此之外，當(dāng)教師在開展物理實驗教學(xué)時不要過分的重視物理實驗的數(shù)量，而更應(yīng)當(dāng)注重實驗完成的質(zhì)量，要讓學(xué)生在完成實驗后掌握知識重點(diǎn)，而不是簡單地模仿教師的示范動作以及課本上的固定實驗步驟。應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生們在實驗中敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自身的見解和看法，再和其他同學(xué)或者教師共同探究來處理問題，促使培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究能力，提升初中物理實驗探究教學(xué)工作的專業(yè)性。

結(jié)束語：

通過上述問題分析，我們充分意識到在初中物理教學(xué)工作中，積極開展實驗探究教學(xué)工作的價值和作用。但是不可否認(rèn)，初中物理實驗探究教學(xué)工作是較為系統(tǒng)而復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易存在各種問題。這就要求教師應(yīng)在開展物理實驗探究教學(xué)工作時，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手操作能力，積極采用多媒體技術(shù)，優(yōu)化以及完善物理實驗探究教學(xué)形式，來提升實驗探究教學(xué)的專業(yè)性和有效性，為促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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