萬里勝

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人民的素質(zhì)也在不斷提升。立德樹人是人立足之根本，也是初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育不斷地深化，不僅要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注初中生的心理健康和人格發(fā)展。所以，初中道德與法治教育就顯得至關(guān)重要。本文針對情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析，并提出相應(yīng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：情景體驗教學(xué);初中道德與法治;高效課堂;運(yùn)用

隨著我國教育部門對初中的德育教育越來越重視，初中開設(shè)的道德與法治課也備受關(guān)注。對于這門課程的開設(shè)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的要求，還需培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生的品格得以良好發(fā)展，與傳統(tǒng)的初中教學(xué)有所差異。而情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的有效開展對課程教學(xué)具有很大的幫助，融入真情實感，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，在行為舉止上受到道德與法律的約束。因此，教師應(yīng)該將情景體驗教學(xué)法融入初中道德與法治教學(xué)中，開展初中道德與法治高效課堂，從而實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

一、當(dāng)前在初中道德與法治課程中情景體驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，就初中道德與法治這門課程來說，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響極深，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)依然以一張試卷分?jǐn)?shù)進(jìn)行鑒定，對于初中道德與法治教學(xué)中往往得不到一個考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，高效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以下幾個問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式使道德與政治課程的情感教育滲透工作進(jìn)度緩慢。其一，部分教師在教學(xué)過程中對創(chuàng)設(shè)請教體驗教學(xué)環(huán)境做得不足，在課堂上以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)情趣不高，進(jìn)而對這門課程失去信心。其二，教師不能充分利用生活案例展開情感教學(xué)，使學(xué)生在情感上得不到共鳴之處。其三，教師通過情感教育教學(xué)中，對學(xué)生的實踐應(yīng)用做得不夠，學(xué)生知道怎么做，但在行為上不想做甚至是不愿意做。

二、情境體驗教學(xué)法在初中道德與法治課高效課堂的應(yīng)用策略

如何建立情境體驗教學(xué)，實現(xiàn)高效的初中道德與法治課堂，提出以下幾點(diǎn)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境體驗教學(xué)內(nèi)容

孟母三遷的故事，相信大家都耳熟能詳。這個故事告訴我們：良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。因此，對學(xué)生來說，擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有必要的。所以，教師在初中道德與法治課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。現(xiàn)如今，大多數(shù)初中教學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境相對枯燥、乏味、無趣，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而難以融入教師所講的教學(xué)內(nèi)容中，對教師所表達(dá)的中心思想沒有更深的領(lǐng)悟。為改變這一現(xiàn)狀，教師必須采取相應(yīng)措施，營造出具有情感的教學(xué)環(huán)境，以讓學(xué)生對道德與法治內(nèi)容有更深的領(lǐng)悟。比如，教師通過多媒體技術(shù)教學(xué)融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，使學(xué)生更直觀生動地感受到教學(xué)內(nèi)容中的情感體驗，以此加強(qiáng)學(xué)生全身心投入到課堂中。

例如：在講授《愛在家人間》這一課時，教師可以在搜集有關(guān)以親情為主題的MV歌曲，如《父親》，在聽覺和視覺上第一時間進(jìn)入學(xué)生的大腦中，使學(xué)生迅速被帶入對父親濃濃的愛的意境，感受父親的不容易，從而對父愛有更深的理解。總之，通過這樣的方式，讓學(xué)生感到親情所帶來的溫暖，從而引導(dǎo)學(xué)生有一顆感恩的心，在未來對父母及家人和善、友愛。

2.借助生活案例開展情景體驗教學(xué)

人生百態(tài)，世態(tài)炎涼，教師能借助生活上的案例在初中道德與法治教學(xué)中展開情感教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在學(xué)生未來遇到類似的事件時從容不迫的、積極樂觀地面對生活。在課堂上，教師在舉出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活案例時，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，給學(xué)生互動的思考空間。每個學(xué)生聽完案例后都會有自己的理解與體會，通過討論加上老師的引導(dǎo)，把好的思想留下，讓學(xué)生對道德與法治有更深的體會。

例如：教師在講授有關(guān)道德與法治教學(xué)內(nèi)容時舉例：現(xiàn)在大街上經(jīng)常會看到老奶奶忽然暈倒在地，在路邊的人是去扶一把呢？還是裝作沒看見呢？通過這樣的問題，讓學(xué)生圍繞著教師教學(xué)內(nèi)容展開活躍性的研討，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真實感受，從而教師能正確引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的想法。

3.構(gòu)建模擬情境，提升學(xué)生們的道德體驗

所謂“學(xué)為練，練為戰(zhàn)”，是指將所學(xué)的本領(lǐng)不斷練習(xí)，最后應(yīng)用于實踐。所以，教師通過不斷巧建模擬場景，鍛煉學(xué)生對生活的體驗，提高學(xué)生的實踐能力，再現(xiàn)生活場景。目前，我國對環(huán)保問題非常重視，對此也實施一些相應(yīng)措施，如對垃圾進(jìn)行分類回收，即使能源再利用又能減少相應(yīng)的污染問題。因此，教師極力倡導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生要從我做起，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生用完的電池、礦泉水瓶等不要隨意丟棄，注意垃圾的分類，為保護(hù)我國這個“大家園”獻(xiàn)出一份力量。

結(jié)束語：

綜上所述，道德與法治這門學(xué)科是初中生在未來樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的基礎(chǔ)。因此教師積極有效開展情景體驗教學(xué)，建立高效的道德與法治課堂，提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康得到全面發(fā)展。

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