王曉燕

摘? 要：發(fā)展心理學是一種研究種系、個體心理發(fā)展的學科，其中主要包括動物心理學、兒童心理學、中年心理學、老年心理學等幾個分支，其中兒童心理學是發(fā)展心理學的主要內容。因此，發(fā)展心理學也可以被稱為兒童發(fā)展心理學。本文從社會現(xiàn)實入手，分析并探討發(fā)展心理學的具體應用，希望可以為推動發(fā)展心理學進一步現(xiàn)實轉向提供一些思路。

關鍵詞：發(fā)展心理學;應用研究

引言：發(fā)展心理學（Developmental Psychology）最早誕生于1882年的德國，正式替代兒童心理學則是在1957年，并于1980年得到理論的完善。發(fā)展心理學概念進入我國是在改革開放初期，經過近40年的發(fā)展，我國的發(fā)展心理學仍然處于發(fā)展中的狀態(tài)，有關發(fā)展心理學的各項研究和應用領域不斷繁榮，但離真正的成熟和完善還有較長的路要走。我國的發(fā)展心理學不僅要有理論方面的發(fā)展，還要有實踐的輔助和考證，既要與世界研究接軌，又要以解決中國實際問題為趨向，既要量化、數(shù)據(jù)化，又要綜合考慮各方面影響因素，做整體化、綜合化研究。

一、發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的必要性

我國發(fā)展心理學必須從理論和實踐應用兩方面進行綜合發(fā)展，研究出發(fā)展心理學描述性、預見性、解釋性等理論知識，將發(fā)展心理學在社會生產生活領域中進行應用，都是發(fā)展心理學成熟和完善的必經之路。從理論知識與實踐應用二者的關系上來看，社會對于發(fā)展心理學的現(xiàn)實需求是鑒定學術理論正確與否的參照系和標準。只有當理論知識能夠解決實際問題、推動社會發(fā)展時，理論知識才具有意義，才能夠發(fā)揮出其應有的價值。否則，理論知識永遠存在于書本中，對現(xiàn)實生活沒有影響。國內外心理學研究者們研究發(fā)展心理學的最終目的是解釋和解決社會問題，因此，我們必須加強對發(fā)展心理學的應用，推動發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉向?？傊?，在發(fā)展心理學研究過程中，基礎理論研究和實踐應用研究要并重，要相互滲透，形成相輔相成的格局。基礎理論研究要為實踐應用研究提供基礎方向，實踐應用研究要為基礎理論研究提供社會現(xiàn)實和具體數(shù)據(jù)，發(fā)展心理學研究者們不可輕忽任何一方。

二、發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的原則

（一）學科交叉原則

發(fā)展心理學并非唯一一個研究人類心理發(fā)展的學科，社會學、語言學、人類學、生物學等很多學科都從不同的角度對人類心理發(fā)展做出了自己的研究和判斷，這些學科的研究能夠為發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉向提供靈感和支持。因此，發(fā)展心理學研究者要注意與其他有關心理發(fā)展研究的學科交叉。學科交叉不僅可以為發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉向提供幫助，還能夠避免發(fā)展心理學研究者們走向單一和狹窄。在發(fā)展心理學基礎理論應用的過程中，研究者們會發(fā)現(xiàn)有一些社會問題無法單純從發(fā)展心理學的角度去解釋和解決，當發(fā)展心理學與社會發(fā)展、物種進化、環(huán)境變遷、生理現(xiàn)象變化結合起來，就能夠有新的解釋和解決辦法出現(xiàn)。因此，研究者們要注意與其他學科的交叉交流，提高發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的質量和效率。

（二）合作共贏原則

在現(xiàn)如今的心理有關行業(yè)中，應用心理學咨詢工作者群體數(shù)量龐大，應用心理學設計相關書籍、工具、軟件的工作者群體數(shù)量也不可忽視，這些服務行業(yè)的工作者們處于市場一線，與發(fā)展心理學研究對象近距離接觸，他們所掌握的數(shù)據(jù)對于發(fā)展心理學基礎理論研究和實踐應用都十分重要。因此，發(fā)展心理學研究者們要做好與其他工作者隊伍的合作，獲取研究對象的多角度數(shù)據(jù)，提高發(fā)展心理學的基礎理論研究和現(xiàn)實轉向效果。目前，發(fā)展心理學基礎理論研究工作者與心理咨詢從業(yè)者等隊伍之間存在成見，雙方的信息交流不暢通，在一定程度上會影響發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉向，不利于我國發(fā)展心理學體系的發(fā)展。因此，開展多支研究隊伍之間的合作是轉向原則之一。

（三）普遍性與特殊性結合原則

在發(fā)展心理學研究過程中，關于人類心理的發(fā)展規(guī)律是研究的重點對象，相關的課題數(shù)量非常多，例如：與年齡有關的兒童心理學問題、青春期教育課題、更年期問題、學生就業(yè)生涯規(guī)劃等;又例如：與性別有關的男性戒煙心理問題、女性減肥心理課題等。發(fā)展心理學研究者們在進行發(fā)展規(guī)律研究時，要充分考慮其普遍性，根據(jù)大量的研究者數(shù)據(jù)來總結心理學規(guī)律;還要充分考慮研究對象的特殊性，考慮到年齡、性別、社會環(huán)境、經濟實力、受教育程度、工作職業(yè)、社會制約性等多方面的因素影響，提高人類心理發(fā)展規(guī)律的質量和普適性。因此，發(fā)展心理學研究中需要重視規(guī)律的普遍性和特殊性。

（四）實事求是原則

發(fā)展心理學是研究人類心理發(fā)展的學科，作為一門科學，參與其中的研究者們必須遵循實事求是的原則，以事實為依據(jù)挖掘社會現(xiàn)象背后的人類心理規(guī)律。因此，無論是專注于發(fā)展心理學基礎理論研究的研究人員，還是將重心放在理論實踐應用方面的研究人員，都要遵循實事求是的原則，以社會現(xiàn)實、實際情況、社會實際需求為基礎和導向，完成研究工作。只有在遵循實事求是原則的基礎上進行發(fā)展心理學相關研究，才能有效保證基礎理論研究的質量，保證發(fā)展心理學學科的學術價值和應用價值;才能保證發(fā)展心理學基礎理論的應用能夠有效解釋社會問題，能夠有效解決人類發(fā)展過程中遇到的問題，保證發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的質量和效率。在實事求是原則引導下，發(fā)展心理學的基礎理論和實踐應用研究才能夠相輔相成、相互促進，共同完成對發(fā)展心理學體系的完善。

（五）人文主義原則

發(fā)展心理學是一門關于人類心理發(fā)展的研究學科，研究人員在研究工作過程中要秉持人文主義精神，遵循人文主義原則，要明確自己的工作是為了提升國民素質、改善社會性問題、提高公民的個體素質，要始終明白最終能夠應用于解決社會問題的發(fā)展心理學知識更具有社會價值。作為研究人員不僅要研究人類心理發(fā)展的本質，還要研究科學應用的方法和規(guī)律。只有始終堅持人文主義原則，才能避免研究人員過度進行發(fā)展心理學研究的量化和數(shù)據(jù)化，而忽視了研究對象文化特性，保證發(fā)展心理學研究結果的普適性和可行性。

三、發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的主要方式

（一）素質教育領域的應用

素質教育領域是發(fā)展心理學應用的主要陣地。素質教育中強調培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展，在培養(yǎng)過程中就需要應用到發(fā)展心理學的研究成果，充分考慮到不同年齡、年級小學生的個性特征和接受能力，綜合考慮小學生、青少年隨著知識基礎水平的提升而提升的接受能力和心理需求，根據(jù)學生的實際需求安排課程、內容、實踐培養(yǎng)。只有不斷跟隨學生心理實際情況的發(fā)展而發(fā)展，才能夠真正實現(xiàn)對學生的素質教育。目前，我國素質教育的實施效果還遠未達到預期，究其原因，與發(fā)展心理學研究的發(fā)展及其研究成果的應用效果有著很大的聯(lián)系，需要發(fā)展心理學研究者們將素質教育作為應用研究的重點，關注學生心理與生理、情感、家庭教育、學習成績、交友環(huán)境的密切關系，研究出更適合解決中國特色學生問題的方法。

（二）心理健康領域的應用

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平提高的同時，心理上承受的壓力越來越大，開始有越來越多的案例讓人們意識到心理健康的重要性，推動社會公眾關注心理問題帶來的嚴重后果。因此，發(fā)展心理學作為研究人類心理發(fā)展的學科，在心理健康教育和咨詢領域受到重視和應用。根據(jù)發(fā)展心理學研究成果可知，人類的心理是發(fā)展著的，受到多方面因素的影響，且這種發(fā)展可以是正向的，也可以是負向的，能夠提升人類心理健康程度，也會導致各種各樣的心理健康問題。在心理健康領域中應用發(fā)展心理學，能夠有效消除消極的心理特征，增加積極的心理特征，緩解因心理問題導致的生理問題，有效提升心理健康水平。以中小學心理健康教育和咨詢工作為例，有了專業(yè)教師和醫(yī)生的介入，有效解決了很多學生暴露出來的自我認知、學習、人際交往問題，這是發(fā)展心理學應用的成果。與此同時我們要看到，青少年群體表現(xiàn)出的整體心理健康水平是下降的，越來越多的青少年社會問題就是實證，這說明我國的發(fā)展心理學研究成果應用尚未真正發(fā)揮出效果，如何真正地使青少年認識到心理問題的存在，通過正確渠道尋求幫助，及時獲得來自專業(yè)教師和醫(yī)生的幫助，是我國心理健康教育和咨詢工作的重點，也是發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向的研究重點之一。

（三）社會和諧發(fā)展領域的應用

社會和諧發(fā)展的程度與兩方面的因素有關：一方面是積極的因素，包括醫(yī)療水平、素質教育水平、心理健康教育和咨詢普及程度、經濟繁榮程度、社會治安水平、法治水平、民族自豪感等方面;一方面是消極的因素，包括艾滋病泛濫程度、酗酒人群比例、家暴概率、經濟信息詐騙案件數(shù)量、流行病治愈率等方面?？傮w來講，當人們的生存、生活、心理方面都得到滿足時，社會幸福指數(shù)會明顯上升，配合法律和道德約束能夠有效提升社會和諧程度，而反之則會影響社會的和諧程度。發(fā)展心理學在此方面的應用方式主要是分析當前國民幸福指數(shù)提升的負面影響因素，輔助政府管理部門做好針對性應對和處理。然而，一個人的心理發(fā)展與很多因素有關，變化趨勢十分復雜，更遑論一個社會。發(fā)展心理學想要在社會和諧發(fā)展領域進行有效應用，必須考慮到人類群體的普遍性和特殊性，綜合各方因素進行綜合應用，其難度顯而易見。

結束語：

我國是一個人口大國，各個城市地區(qū)之間的發(fā)展不平衡，很多發(fā)展心理學方面的研究案例都可以在國人群體中找到，這為我國的發(fā)展心理學現(xiàn)實轉向奠定了基礎。除此之外，我國還有很多具有中國特色的問題，比如農村留守兒童問題、空巢老人問題等，也有很多領域、行業(yè)的發(fā)展需要發(fā)展心理學作為支撐。發(fā)展心理學想要解決我國實際問題，還有很長的路要走。

參考文獻：

[1]武丹鳳.家庭教育視角下學前兒童發(fā)展心理學應用與實踐研究[J].知識經濟，2018，（4）：130，132.DOI：10.3969/j.issn.1007-3825. 2018.04.079.

[2]林崇德，辛自強. 發(fā)展心理學的現(xiàn)實轉向[J]. 心理發(fā)展與教育，2010，26（01）：1-8.

[3]谷旭輝.我國現(xiàn)階段兒童發(fā)展心理學研究熱點及趨勢分析[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（8）：26-29.DOI：10.11995/j.issn. 2095-770X.2017.08.006.