鐘濤

摘??要：新課改背景下，為加強(qiáng)初中體育教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的身心素質(zhì)，本文對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)的開展為主要內(nèi)容，從其開展背景、存在問題以及實(shí)施策略三方面內(nèi)容展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;體育;定向運(yùn)動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要不斷深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面展開素質(zhì)教育。而定向運(yùn)動(dòng)屬于腦力和體力相結(jié)合的教學(xué)手段，具體指學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)指南針和地圖等工具，按照規(guī)定路線依次到達(dá)地圖中標(biāo)注的各個(gè)地點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[1]。在初中體育教學(xué)引入定向運(yùn)動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體制，還能在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與交流能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、新課改下初中體育教學(xué)引入定向運(yùn)動(dòng)的背景

（一）青少年體質(zhì)健康素質(zhì)下降，亟需得到改善

通過(guò)觀察全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在2008年國(guó)內(nèi)僅有8%的12-15歲的青少年學(xué)生達(dá)到了每天至少60分鐘的中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn);在2014年我國(guó)青少年近視率、肥胖率增長(zhǎng)迅速，同時(shí)超過(guò)85%以上的學(xué)生每天的鍛煉時(shí)長(zhǎng)小于一小時(shí);截止2017年，國(guó)內(nèi)青少年身體活動(dòng)達(dá)標(biāo)量上升了29.9%。雖然近幾年我國(guó)青少年的體制健康素質(zhì)有所好轉(zhuǎn)，可整體的活動(dòng)量仍不足，青少年體制健康問題堪憂，亟需得到改善。初中階段是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何能在這一階段開展類似于定向運(yùn)動(dòng)等積極有效的體育教學(xué)將會(huì)對(duì)我國(guó)青少年身體素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）新課改要求不斷豐富與改革初中體育課程資源

新課改下，傳統(tǒng)的體育課程已不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展要求，難以與新課改倡導(dǎo)的“終身體育”指導(dǎo)思想相銜接。由此，為推動(dòng)初中體育課程的改革，應(yīng)不斷拓寬體育課程的空間與內(nèi)容，引進(jìn)更多野外生存、生活方面的訓(xùn)練與教學(xué)。目前，體育輔導(dǎo)教材中也引進(jìn)了定向運(yùn)動(dòng)等新興體育項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富了初中體育的課程資源，切實(shí)加強(qiáng)體育教育工作。

二、新課改下初中體育教學(xué)引入定向運(yùn)動(dòng)存在的問題

（一）教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解程度不夠

在我國(guó)，定向運(yùn)動(dòng)還是一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，尚未形成系統(tǒng)的理論體育，也沒有相關(guān)的師資培養(yǎng)體系，這導(dǎo)致教師對(duì)定向運(yùn)的了解程度不夠，給教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。目前，大多數(shù)初中體育教師的定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)來(lái)源于短期培訓(xùn)班或書籍，這使得體育教師難以有規(guī)范性的理論教學(xué)指導(dǎo)，相關(guān)師資力量的薄弱大大影響力定向運(yùn)動(dòng)在初中體育課程中的傳播與普及。

（二）學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的參與度不高

目前，初中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)還比較陌生，導(dǎo)致其參與度不高。雖然有一部分學(xué)生會(huì)借助文獻(xiàn)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)，可大部分學(xué)生獲取定向知識(shí)的主要來(lái)源還是學(xué)校教育，而學(xué)校在定向運(yùn)動(dòng)等新興體育知識(shí)的傳播和教授方面還是比較欠缺的。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得學(xué)校管理者不放心體育教師將學(xué)生帶到野外展開定向運(yùn)動(dòng)，擔(dān)心其安全性問題，這也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的參與度。

（三）定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)器材、場(chǎng)地的缺乏

學(xué)校屬于活動(dòng)場(chǎng)地比較缺乏、人員比較集中的場(chǎng)所，其對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)器材的購(gòu)置以及場(chǎng)地選擇、地圖制作也需要耗費(fèi)一定的精力與物力。但基于應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的投入并不大，這造成指北針、定向地圖等器材以及定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的缺乏，這對(duì)學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)的開展造成一定難度。

三、新課改下初中體育引入定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)教師定向理論的教學(xué)

學(xué)校教育部門定期組織體育教師參加定向運(yùn)動(dòng)理論與技能的培訓(xùn)，規(guī)范培養(yǎng)體系，提升體育教師定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的綜合能力，尤其是定向運(yùn)動(dòng)制圖能力。同時(shí)，積極引進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師，吸引相關(guān)專業(yè)人才到校任教。由此，形成科學(xué)的定向運(yùn)動(dòng)教師梯隊(duì)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，使得定向運(yùn)動(dòng)可以更好地在學(xué)校得到實(shí)施。

（二）加大定向運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，提升學(xué)生的參與度

為了推動(dòng)初中體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)開展的深度與廣度，就需要加大宣傳力度，組織學(xué)生參與形式多樣的定向運(yùn)動(dòng)，例如基礎(chǔ)體育課、定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)開展的定向運(yùn)動(dòng)等，滿足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校還可借助在校園網(wǎng)建立專門的宣傳欄目、開設(shè)專題講座等形式，讓學(xué)生充分了解定向運(yùn)動(dòng)的操作方法與價(jià)值，從而提升學(xué)生的參與度。

（三）嚴(yán)密組織管理，制定切實(shí)可靠的運(yùn)作體系

首先，提升領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置相關(guān)器材，并爭(zhēng)取將定向運(yùn)動(dòng)列入校本教材，引進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)，成為學(xué)校體育的必修課。其次，組織專家對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境展開考察后，建立多個(gè)定向運(yùn)動(dòng)專用場(chǎng)地，并制作專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)地圖。最后，為保障定向運(yùn)動(dòng)課的順利實(shí)施，應(yīng)制定出完整、統(tǒng)一的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)教材體系，包括多媒體課件、光碟、教科書等文字與圖片資料，并建立完善的定向運(yùn)動(dòng)安全保障體系，確保定向運(yùn)動(dòng)的安全開展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，定向運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)于初中體育課程的改革具有十分重要的積極作用，在未來(lái)的課堂教學(xué)中，學(xué)校要做好宣傳、加大投入，教師應(yīng)不斷提升綜合能力，學(xué)生也應(yīng)積極參與到定向運(yùn)動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到青少年體制增強(qiáng)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]??丁立志.定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育課堂探索研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（09）：144-145.