雷蕾

摘??要：高中作為教育中的重要階段，需要教育者更加的重視教育方法，在高中教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門能夠開發(fā)學(xué)生大腦思維的學(xué)科，也是高中學(xué)生必須要掌握的一門學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力尤為重要，本文主要研究討論了培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;解題能力

前言

高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)生必須要掌握的重要學(xué)科，但是高中數(shù)學(xué)相對來說具有一定的難度，較高的抽象性與邏輯性是高中數(shù)學(xué)的特質(zhì)，這就使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到比較吃力，要有效的提高高中數(shù)學(xué)成績，就需要提高數(shù)學(xué)題的解題能力，所以數(shù)學(xué)教師在解學(xué)的過程中，需要重視學(xué)生是否能夠掌握解題方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的解題能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

隨著時(shí)代的變化和新課改的到來，現(xiàn)在的教學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的教學(xué)注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也就是解題，只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的解題能力，才能夠提升整體的數(shù)學(xué)水平，只要掌握了方式與方法，解題對于學(xué)生來說就會變得簡單，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將精力花在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力上，學(xué)生擁有較強(qiáng)的解題思路，面對各種題型時(shí)就能夠輕松應(yīng)對，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[1]。

二、提高學(xué)生解題能力的對策

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的提高

要提高學(xué)生的解題能力首先需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)才能夠保障后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要先對材料內(nèi)容做好充分的研究，將教材中的基礎(chǔ)概念進(jìn)行仔細(xì)的講解，為了幫助學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識，在正式授課之前，教師可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生先對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，并且讓學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題記錄下來，在教師進(jìn)行正式授課時(shí)，讓學(xué)生將難以理解的知識點(diǎn)提出，教師在講解時(shí)就可以有針對性的將這些不好理解的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)的講解，從而幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠清楚每種公式的應(yīng)用以及法則和定理等等[2]。

（二）一題多問以及一題多變法

在教師培養(yǎng)學(xué)生解題能力時(shí)，可以采取將一個(gè)題型進(jìn)行問題的改變而訓(xùn)練學(xué)生用不同的方式解題，同一道題，不改變問題的條件的情況下，教師可以根據(jù)不同的思路和角度，對一道題設(shè)計(jì)出多種不同問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同樣條件由于問題的不同，解題的思路也會完全不同，這樣的方法就相當(dāng)于由一道題產(chǎn)生出了多道題。數(shù)學(xué)是靈活多變的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際解題的過程中，會經(jīng)常遇到這樣的問題，看到一些題型覺得非常眼熟，在同樣的題目中，只是換了一個(gè)問題，就會導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何進(jìn)行解答。通過教師一題多問的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生學(xué)會一個(gè)問題從多種角度去出發(fā)，讓他們的思維能夠有效的得到開發(fā)。在數(shù)學(xué)中很多題又是看似很不相同，卻可以用同樣的方法去解，教師可以在同一題中，不改變問題，在條件上進(jìn)行多種改變，固定在公式的基礎(chǔ)之上，不改變題型的性質(zhì)，在一樣的知識點(diǎn)上進(jìn)行變題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生在看到同一種類型的題型時(shí)，可以更快更準(zhǔn)對題進(jìn)行判斷，并找出解題方法。教師通過這樣分類訓(xùn)練的方式，能夠訓(xùn)練學(xué)生理解題目主體，并且有效的提升學(xué)生的審題能力，從而提高學(xué)生的解離能力[3]。

（三）培養(yǎng)興趣

要想學(xué)生能夠有效的提升解題的能力，除了良好的教學(xué)方法之外，還需要注重教學(xué)的形式，教師的教學(xué)方式再好，如果不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意例，那再好的方法也是空談，學(xué)習(xí)本來也是建立在興趣之上的，數(shù)學(xué)本來就具有著一定的枯燥性，教師的教學(xué)如果不從學(xué)生的角度出發(fā)，很容易引起學(xué)生抵觸的心理。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流[4]。比如說教師在教學(xué)時(shí)可以充分的利用多媒體信息來輔助教學(xué)，將一些比較抽象不好理解的知識，通過一些圖片或是視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以采用分組學(xué)習(xí)的形式，將班級的學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員之間可以互相討論，并且小組之間可以互相競賽。通過多種形式，來豐富課堂的教學(xué)，是教學(xué)的過程不再枯燥，只有學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠?qū)⑺麄兊慕忸}能力提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，市場對于現(xiàn)在人才的需求也隨著時(shí)代的變化而更加重視人才的綜合能力，教育業(yè)在這樣的時(shí)代背景下，也更加注重人才綜合能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中，作為能夠培養(yǎng)學(xué)生大腦思維的學(xué)科，擁有較強(qiáng)解題能力對于學(xué)生非常的重要，教師需要掌握好方法，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)，從而使學(xué)生的解題能力能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]??董娟.從高能到高分，高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)途徑[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊：中等教育，2014：29.

[2]??曾志貴，喻國琴.初探高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，670（33）：54-55.

[3]??李世超.淺析高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)方法[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2014：166.

[4]??劉晶.試論新課改背景下高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018