李文燕

【摘要】在幼兒園中對幼兒實(shí)施的科技教育，是指對幼兒實(shí)行正常教育外著重加入科學(xué)教育與技術(shù)教育兩方面的教育和影響?？萍冀逃凉B透在生活中和學(xué)習(xí)中，不僅僅是指在幼兒園教育中的理論知識，而是通過教師舉辦的一系列的科技類活動，從而使幼兒得到很好地科技啟蒙教育。它使傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重理論教學(xué)和比重少有的實(shí)踐能力培養(yǎng)得以改變，更新教育理念、升級教學(xué)方案，以能力和理解教育為中心，以增強(qiáng)幼兒對科學(xué)、科技的興趣愛好為目標(biāo)，來培養(yǎng)幼兒的自主動手實(shí)踐能力、科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神、良好的合作意識以及與人相處的社交能力等。而且，幼兒的日常生活息息相關(guān)的所有事物都與科技教育相關(guān)聯(lián)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；生活經(jīng)驗(yàn)；科技教育

在對幼兒園的幼兒進(jìn)行科技教育的活動中，主要是讓科學(xué)科技概念完全沁入幼兒大腦并使其理解，是生活中和學(xué)習(xí)中的科學(xué)、技術(shù)和知識關(guān)聯(lián)到每一個幼兒身上為基礎(chǔ)，建立幼兒在普通式教育水平上的科學(xué)概念。

這種概念并不是成人所理解的細(xì)致和精確的科學(xué)概念，而是能使幼兒理解和接受的初始的概念。根據(jù)幼兒簡單的思維具體形象、活動的無意性強(qiáng)，注重關(guān)注過程、不是特別在乎結(jié)果的特點(diǎn)，主要是讓幼兒觀察、操作、探索和發(fā)現(xiàn)成為科技教育的落腳點(diǎn)。要盡量順從和滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心、對細(xì)微事物意愿和活潑好動的天性，聯(lián)系到幼兒的每天的生活軌跡，讓幼兒觀察大自然變化萬千的現(xiàn)象，體驗(yàn)周圍物質(zhì)世界給他們帶來的全新的感受，從生活中的科學(xué)技術(shù)到這些科學(xué)技術(shù)日新月異的變化中得到啟迪，在把所遇到的科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累起來、理解并一步一步的形成初級的、易表達(dá)的概念。

我園是以科技教育為特色的幼兒園，在科技教育活動中，我們重在激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神，讓科學(xué)知識在幼兒玩耍中顯現(xiàn)、并獲取吸收這些科學(xué)知識。如何讓幼兒在科學(xué)教育活動中形成主動的探索，我們在實(shí)踐中進(jìn)行了比較深入的研究，在科技活動中我們特別注意引導(dǎo)幼兒的主動探索、主動學(xué)習(xí)；重要的是不斷強(qiáng)調(diào)并加入科技環(huán)境，使幼兒獲得豐富感官環(huán)境和感性知識經(jīng)驗(yàn)，使每一個幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮。通過各種各樣的科技活動，鍛煉并增加幼兒對科技的興趣，使幼兒們自發(fā)的熱愛科學(xué)，為幼兒的德智體美勞全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、注重隨機(jī)的科技教育，引導(dǎo)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)

在日常的活動中，小朋友們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些有趣的事物，而我們老師能夠積極地引導(dǎo)孩子去探索和發(fā)現(xiàn)。

開學(xué)后不久，小蕾在做早操時發(fā)現(xiàn)了一只知了的殼，她把這一發(fā)現(xiàn)告訴了老師，也告訴了大家。從此，我們班的孩子就開始了觀察知了的活動了，也成了老師每次午飯后帶孩子們散步的活動之一。

“李老師，知了的殼是怎么粘在樹上的呢？”“它是活著呢還是死了呢？” “它的背上怎么會有一道裂縫呢？”小朋友七嘴八舌地議論開了。

“李老師，我知道，知了已經(jīng)從殼里飛走了?！毙±僬f，“我昨天吃的中藥里面就有知了的殼，知了殼可以治病?！?/p>

小康說：“李老師，我們老家的樹上有很多知了殼?！?/p>

小坤說：“我們家附近的樹上怎么就沒有知了殼呢？”

“那我們來找一找幼兒園里的其它樹上有沒有知了殼呢？” 筆者的話音剛落，小朋友們馬上就分散開了，過了一會兒，小朋友們又回到了筆者的身邊，“老師，沒有?！薄澳沁叺臉渖隙紱]有?！?/p>

過了幾天，遇到打臺風(fēng)和下雨的天氣，我們的觀察活動就中斷了。天氣一變好，我們就迫不及待地去看望那只知了殼，它還是紋絲不動地粘在樹干上，小朋友們都覺得不可思議：“李老師，它怎么都不會掉下來呀？”“它是不是自己用膠水粘起來啦？”小檳還想用小石頭把它砸下來，別的孩子急得叫了起來：“不要，不要?！?/p>

小蕾想了想說：“我知道，一定是它的爪子把樹干抓得很深，很牢，它就掉不下來了?！?/p>

“好了，我們回家問問爸爸、媽媽，看看他們是否知道？”筆者沒有直接把答告訴小朋友，而是讓他們自己去尋找問題的答案。

這只是我們進(jìn)行隨機(jī)科技教育的一個小例子，在日常生活中，下雨、刮臺風(fēng)、幼兒園果樹上掉下一個果子，都是我們進(jìn)行科技隨機(jī)教育的好時機(jī)。

二、注意科技環(huán)境熏陶，使幼兒獲得多樣性的感性知識經(jīng)驗(yàn)

多元化環(huán)境是保證實(shí)現(xiàn)幼兒科技教育活動重要條件，物質(zhì)環(huán)境包括日常生活中自然環(huán)境和自主創(chuàng)建的科學(xué)環(huán)境非自然環(huán)境。以日常生活環(huán)境、教師創(chuàng)建的科技環(huán)境的內(nèi)容和形式逐漸滲透科學(xué)意識，來滿足幼兒對科學(xué)的好奇心和求知欲。

在班級環(huán)境創(chuàng)建中，我們把科學(xué)區(qū)域作為一個重點(diǎn)，從幼兒簡單的動手、動腦的材料，到方便幼兒查找的資料、圖片，種類齊全，供他們觀察、操作。如，凸面鏡、凹面鏡、地圖、機(jī)械材料、手電筒、電池、鏡子、動植物標(biāo)本、電動玩具、地球儀模型、光學(xué)材料、試驗(yàn)器皿等物品材料。提供給幼兒觀察和探索，尋找科學(xué)奧秘，這些材料既安全又方便整理，孩子們的興趣可大了。在區(qū)域角的墻上有許多科學(xué)家的照片和科學(xué)小故事的圖畫及幼兒的制作的科技作品火車、小狗、蜻蜓、直升飛機(jī)等，再根據(jù)不同的季節(jié)或者本周的教學(xué)目標(biāo)來更換我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)不同的材料和布置不同主體的場景墻壁環(huán)創(chuàng)，讓幼兒完全暢游在科技科學(xué)的海洋里。

我們還注重自然環(huán)境對幼兒科技教育的影響，珠海是個美麗的海濱城市，海類產(chǎn)品豐富，我們帶孩子們參觀了養(yǎng)蠔基地，香洲碼頭，進(jìn)行了“大海里的魚”“美麗的貝殼”“船”等科技主題活動。特別是在兩年一度、有珠海特色的“航天航空博覽會”活動期間，我們會動員家長進(jìn)行資料、圖片的收集和整理，還觀看了各種航天航空模型的展覽，以及每天收看珠海電視臺的直播節(jié)目，很好地激發(fā)了幼兒對航天航空知識探索的愿望。

三、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對科技的興趣

由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體、形象的，因此，在開展科技活動中，我們不會讓幼兒去接觸摸不著、看不見的科技事物，而是從自己身邊的自然現(xiàn)象，日常生活中的動植物、科技產(chǎn)品未出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒看得見、摸得著、聞得到、聽得見，充分調(diào)動幼兒的各種感官去探索身邊的科學(xué)。

珠海是臺風(fēng)的高發(fā)區(qū)，讓大班幼兒觀察臺風(fēng)發(fā)生時的現(xiàn)象，了解風(fēng)產(chǎn)生的作用力對人類的影響，探索怎樣使風(fēng)力轉(zhuǎn)變成對人類有用的能量，如風(fēng)力發(fā)電站等，讓幼兒自己制作風(fēng)車，讓幼兒更喜歡科學(xué)更愛學(xué)科學(xué)。

又比如，我們舉辦的“我們一起長大”的科技主題活動，小班幼兒年齡比較小，我們就讓孩子們養(yǎng)蠶寶寶，蠶寶寶每天生長和變化都看在幼兒的眼里，從而使幼兒了解蠶寶寶的生長過程；還有幼兒園里的芒果樹開花了、結(jié)果了，果實(shí)一天一天地成熟，都是幼兒學(xué)習(xí)和觀察的對象。

四、通過玩中學(xué)、學(xué)中玩的生活小實(shí)驗(yàn)，拓寬幼兒對科學(xué)的認(rèn)知

在幼兒平常的生活當(dāng)中常常會接觸到這樣的現(xiàn)象：糖放在水里怎么不見啦？燒開的水怎么會冒煙？用洗手液洗手，怎么會有很多泡泡，等等。這樣有趣的現(xiàn)象，被老師設(shè)計(jì)成一個個科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探索其中的奧妙，接受初步的科技啟蒙教育。

因此，我們的科技教育與傳統(tǒng)的常識課不同，不再是老師單一的對科技概念的講解，而是讓幼兒親身體驗(yàn)和親身感受多元的科學(xué)環(huán)境。這樣，孩子們才學(xué)得真實(shí)、玩得有趣，才能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探索的興趣。

總之，幼兒園開展的科技教育不應(yīng)該是高大上的、深奧的科技元素，而是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)其對“身邊的科技”有廣泛、持久的興趣，在其主動的探索過程獲得以主動性和創(chuàng)造性為核心的科學(xué)教育的深層價值，使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生喜好，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得“科學(xué)方法”和“科學(xué)精神”，也就是使幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)，愿意并懂得如何去獲取知識、熟悉事物。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].北京師范大學(xué)出版社.

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