于艷軍

摘??要：隨著學(xué)校體育的不斷改革，對高中體育教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強對培養(yǎng)高中生道德品質(zhì)和堅強意志的重視，全面地挖掘體育學(xué)科中所蘊含的德育價值，培養(yǎng)高中生適應(yīng)未來社會各種道德規(guī)范的能力。筆者基于工作經(jīng)驗，在本文提出了以下三點在高中體育教學(xué)中滲透德育的有效對策：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用競賽評比法，增強學(xué)生的良性競爭意識;適當增加運動項目的訓(xùn)練難度，培養(yǎng)不畏險難的優(yōu)良品質(zhì);充分利用體育名人的榜樣效應(yīng)，學(xué)習(xí)永不服輸?shù)捏w育精神。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);滲透德育;有效對策

目前，高中體育教學(xué)中仍然存在一些問題，大部分體育教師缺乏德育教育的意識，還沒有充分地認識到滲透德育的重要性，忙于身體的操練而忽視了對學(xué)生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不利于高中生受挫能力的發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握立德樹人的具體方法，并結(jié)合高中生的實際情況以及原有的體質(zhì)水平，將“育德”與“育體”互相融合，既要訓(xùn)練學(xué)生的體質(zhì)也要培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，逐漸提高德育的效能，從而促進高中生身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)的強化。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用競賽評比法，增強學(xué)生的良性競爭意識

體育競賽是增強高中生良性競爭意識最直接、最有效的方法。教師要在準確地把握課堂訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇恰當?shù)臐B透德育的形式，以增強德育的效能。高中階段的田徑運動項目包含耐力、速度等方面的競賽，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師要充分地結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生設(shè)計競爭性的體育競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生進行公平的競賽，深刻地認識體育競賽的目的和要求，既有利于鍛煉學(xué)生的耐力素質(zhì)，也有利于增強學(xué)生良性競爭的意識。

例如，體育教師依據(jù)田徑教學(xué)的內(nèi)容在課堂上組織“1000米接力跑”的比賽，并設(shè)計以下課堂活動。師：“請大家分為3個5人小組，每個小組取一支接力棒，在跑道內(nèi)分隔開站好。在接力跑過程中注意小組成員之間的配合以及接力棒的安全交接，傳棒者一定要確定無誤將接力棒交到下一個組員的手中，接棒者要做好提前接應(yīng)的準備……”學(xué)生們聽到競賽類的體育活動，紛紛提高了運動熱情。有利于學(xué)生之間形成比、學(xué)、趕、超的良好運動風(fēng)氣，從而增強高中生的良性競爭品質(zhì)。

二、適當增加運動項目的訓(xùn)練難度，培養(yǎng)不畏險難的優(yōu)良品質(zhì)

縱然不畏險難的精神并不在中考考試大綱的范圍之內(nèi)，教師也要在日常的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這種品質(zhì)，在課堂上適當?shù)卦黾佑?xùn)練的難度，給學(xué)生帶來一些有挑戰(zhàn)的動作技術(shù)。讓學(xué)生逐漸克服對體育運動項目的畏懼，從而掌握更多運動技術(shù)，最終提高初中生的體質(zhì)。教師要深入地挖掘體育課程中所蘊含的德育潛能，在課堂實踐中設(shè)計一些有難度的訓(xùn)練，讓學(xué)生突破自己心理方面的障礙，運用激勵性的評價逐漸培養(yǎng)學(xué)生不畏險難的品質(zhì)。

例如，體育教師在教學(xué)中長跑的途中跑技術(shù)時，依據(jù)學(xué)生的耐力素質(zhì)，逐層制定課堂訓(xùn)練計劃。首先，要求完成高抬腿跑30～40米的三組練習(xí)，在練習(xí)中做到直線性強、掌握良好的跑步節(jié)奏;其次，要求完成后蹬跑50～60米的四組練習(xí)，在練習(xí)中要跑得輕松協(xié)調(diào)，中心移動盡量保持平穩(wěn);最后，要求完成彈性大步跑100～110米的五組練習(xí)，在練習(xí)中要盡量提高自身的肌肉用力和放松交替的能力。教師逐步增加課堂訓(xùn)練的難度，使學(xué)生完成了課堂上規(guī)定的動作，提高了初中生不畏險難的精神。

三、充分利用體育名人的榜樣效應(yīng)，學(xué)習(xí)永不服輸?shù)捏w育精神

發(fā)揮榜樣的示范作用能夠使學(xué)生受到體育名人的影響，不自覺地模仿并學(xué)習(xí)他們身上的精神。在具體的體育教學(xué)中，教師可以選擇體育領(lǐng)域中最受學(xué)生歡迎的體育明星，發(fā)揮其較強的影響力，向?qū)W生介紹他們的運動歷程、參賽經(jīng)歷等。利用高中生對體育明星的崇拜和追捧的心理，給學(xué)生樹立體育名人的示范作用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們永不服輸?shù)捏w育精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)。

例如，教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，進行如下教學(xué)。師：“同學(xué)們，你們知道跨欄飛人是誰嗎？”生一：“劉翔。”師：“劉翔曾經(jīng)負傷參賽，在比賽中摔倒，但是他沒有半途而廢，即使單腿也要跳到終點……”師：“說到游泳健將你們會想到誰？”生二：“孫楊。”師：“他在倫敦的男子自由泳比賽中，曾遭遇了‘搶跳驚魂’，即使當時面臨著巨大的心理壓力，卻依然打破了世界紀錄的，再次獲得游泳金牌……”通過體育名人的事跡，讓學(xué)生們學(xué)到臨危不懼的運動心態(tài)，欣賞他們擁有高超的體育運動技能，同時學(xué)習(xí)他們永不服輸?shù)捏w育精神。

綜上所述，體育教師應(yīng)該嚴格遵循先進的體育教學(xué)理念，不斷尋求在體育教學(xué)中有效滲透德育的具體對策，充分考慮高中生的實際情況以及原有的體質(zhì)水平，將育德與育體有效結(jié)合，既要重視體育技能的傳輸，也要注重滲透德育教育，逐漸使學(xué)生形成克服一切苦難的堅強意志，從而有效地促進學(xué)生良性精神品質(zhì)的形成，豐富其體育品德。

參考文獻：

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