劉國(guó)林

摘??要：德育教育是當(dāng)前小學(xué)階段開展素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)之一，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育越來越重要。本文對(duì)當(dāng)前存在于小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的幾種現(xiàn)象進(jìn)行了分析，結(jié)合德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性提出了一些具體的實(shí)踐對(duì)策，以期對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育實(shí)踐;教育研究

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

（一）重智育輕德育

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面普及，但現(xiàn)階段升學(xué)問題依然是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，素質(zhì)教育所要求的德育教育往往不可以用考試、測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)據(jù)的量化，如何確認(rèn)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到預(yù)期成為非常困難的事情。一些小學(xué)對(duì)一線教師的考核常常采取的是學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率等評(píng)比方式，而這種考核又與教師的直接經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。凡此種種導(dǎo)致了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在著一邊高呼素質(zhì)教育口號(hào)，一邊不斷強(qiáng)化智育教育，采取的種種德育教育措施流于表面應(yīng)付檢查，完全達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

（二）學(xué)科定位不清

與前文所述的情況截然不同另一個(gè)極端現(xiàn)象就是部分學(xué)校、教師過度重視德育滲透在語文學(xué)科中的地位和作用，唱國(guó)歌、寫誓詞、唱紅歌等德育教育形式層出不窮，占據(jù)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，語文學(xué)科與思想品德課程定位模糊。此外，部分專家學(xué)者在脫離教學(xué)實(shí)踐缺乏足夠的調(diào)研就提出了語文課程“人文性”改革的呼聲，對(duì)基層教育教學(xué)工作的指導(dǎo)造成了嚴(yán)重偏差。“人文性”改革的前提是還原學(xué)科本來面目，通過人文教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，一味地鼓吹“人文性”容易導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)定位不清。

（三）德育教育缺乏情感

情感缺失是另一個(gè)在小學(xué)德育教育中普遍存在的問題，尤其是在學(xué)科滲透德育教育環(huán)節(jié)更容易出現(xiàn)這個(gè)問題。由于小學(xué)階段的語文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字還要教會(huì)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)自身的情感，而語文學(xué)科的德育滲透無形中加重了一線語文教師的負(fù)擔(dān)。一些教師本身缺乏專業(yè)的訓(xùn)練或自身認(rèn)識(shí)不到位，最終導(dǎo)致本學(xué)科的德育滲透流于形式。缺乏情感的德育滲透很難起到促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，德育教育的效果很難保證。

二、德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）德育教育是民族社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵

德育不僅是一個(gè)人的靈魂也是一個(gè)民族的靈魂，開展德育教育是國(guó)家、社會(huì)、民族發(fā)展的關(guān)鍵舉措之一。德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，實(shí)施并加強(qiáng)小學(xué)德育教育和管理是進(jìn)行人的塑造工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人要比做學(xué)問更加重要。只有從小培養(yǎng)高尚道德情操的民族事業(yè)接班人，才能確保我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)沿著光明、正確的方向不斷前進(jìn)、不斷深化。

（二）德育滲透是促進(jìn)未成年人健康發(fā)展的關(guān)鍵舉措

未成年人的健康發(fā)展關(guān)系著國(guó)家和民族命運(yùn)，通過專門的德育教育和持續(xù)不斷的德育滲透，是確保未成年人思想道德教育不斷取得實(shí)效的關(guān)鍵。一是德育滲透是對(duì)專業(yè)德育教育工作的補(bǔ)充，構(gòu)成一套相對(duì)完整的全方位覆蓋的德育教育體系;二是德育滲透可以改變當(dāng)前德育教育領(lǐng)域存在的重社會(huì)政治功能而輕個(gè)人發(fā)展的弊端，有助于全面促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。

（三）德育滲透可以促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科的健康發(fā)展

小學(xué)語文教育工作不僅承擔(dān)著教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，而且要通過學(xué)習(xí)語言文字來感受其中蘊(yùn)含的力量，并利用好語言的交際工具，來促進(jìn)學(xué)生個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)的全面發(fā)展。而教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，語文學(xué)科在新時(shí)期必須要有所發(fā)展完善，單一的功能性已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。通過德育滲透來“樹魂立根”，“立德育人”，才能不斷促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科的健康發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐對(duì)策

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮課文的德育功能

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施后的編寫使用的小學(xué)語文教材內(nèi)容覆蓋非常廣，不僅有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還有近現(xiàn)代革命光榮傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生德育教育工作起到了非常好的促進(jìn)作用。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育實(shí)踐，必須要充分挖掘教材內(nèi)容，發(fā)揮好課文的德育功能。一是緊扣課文的關(guān)鍵題眼來幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容及其蘊(yùn)含的情感，通過分析題眼來弘揚(yáng)和宣傳課文所展示出來的正能量;二是分析課文人物形象來深化學(xué)生的情感領(lǐng)悟。小學(xué)語文課文內(nèi)容多以故事的形式表現(xiàn)，人物、事件條理非常清晰，通過對(duì)人物的分析，可以宣傳其身上的閃光點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)生的德育教育。

（二）開展語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

理論與實(shí)踐相結(jié)合是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然內(nèi)容之一，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)不僅要開展好課堂教學(xué)還要重視實(shí)踐活動(dòng)。通過融趣味性與知識(shí)性于一體的語文實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，是促進(jìn)德育滲透效果的重要舉措。一是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境再現(xiàn)，通過編排與教材內(nèi)容相關(guān)的課堂劇目等活動(dòng)來再現(xiàn)課本內(nèi)容，通過學(xué)生廣泛的參與來感知其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)容;二是注重小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過語文實(shí)踐活動(dòng)來幫助小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)一些具體的思想道德品質(zhì)，如開展國(guó)慶活動(dòng)、母親節(jié)活動(dòng)等;三是鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行作文習(xí)作，通過模仿、創(chuàng)新作文來表達(dá)自己的情感或再現(xiàn)課文所展示的道德行為，潛移默化之間提升其個(gè)人素養(yǎng)。

（三）合理利用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化德育滲透方式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)了教育方式的改革，德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的方式可以通過利用現(xiàn)代媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多樣化與最優(yōu)化。一是利用音頻資料激發(fā)小學(xué)生聽覺上的情感代入;二是利用視頻資料來促進(jìn)小學(xué)生視覺上的激趣融情;三是利用VR技術(shù)來實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的情景再現(xiàn)幫助小學(xué)生深刻理解和領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)核。此外，小學(xué)語文教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)督互動(dòng)，通過拓展課外閱讀、實(shí)踐等活動(dòng)來促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步與德育滲透效果提升的雙重功效。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)階段的每門學(xué)科的教學(xué)工作都提出了更高的要求，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，要求德育滲透全面普及到各個(gè)學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透不僅能夠起到與專門思品教育的互補(bǔ)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)科自身發(fā)展與學(xué)生個(gè)人成才，必須要引起足夠的重視并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新優(yōu)化。

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