微課在歷史教學中的輔助作用探究

袁鳳鳴

摘 要：歷史教學的使命就是向學生介紹歷史文明的發(fā)展，讓學生了解在漫長的歷史發(fā)展演變中人類所經(jīng)歷的事件，從而培養(yǎng)學生科學的世界觀與價值觀，讓學生能夠在復雜的歷史中發(fā)現(xiàn)問題并且通過實踐的探索解決問題。在現(xiàn)代教學中教師可以利用微課這一教學手段，在教學中輕松愉快的為學生講解相應地歷史上的知識，讓學生能夠對歷史知識產(chǎn)生更加濃烈的學習興趣，讓學生能夠更加積極地主動地參與到歷史學習中，進而提升學生的歷史學習能力。與此同時，利用微課教學也是現(xiàn)在時代發(fā)展下的教育需求。因此，本文主要就微課在中學歷史教學中的輔助作用進行探究，讓學生能夠在微課下更好地學習歷史知識。

關鍵詞：微課教學;中學歷史;輔助作用

微課是一種以微小的課堂創(chuàng)造大價值的一種教學方式，在微課教學中非常關鍵的一點就是利用教學視頻對學生進行教學，讓學生能夠從中獲得更多學習上的知識內容，從而提升自身的學習能力。微課中的教學視頻具有短小精悍、內容精煉的特點。在中學歷史教學中使用微課進行教學，能夠使學生獲得更好的學習效果，能夠讓學生學習興致有更大程度上的提升，并且還能夠逐漸地提升學生自主學習的能力，增強學生分析和解決問題的能力。

一、微課在中學歷史教學中的輔助作用

（一）有助于發(fā)揮學生學習自主性培養(yǎng)學生興趣

微課在中學歷史教學中的運用能夠讓學生對歷史學習更加的有興趣，能夠讓學生在學習中更加的主動，能夠讓學生充分地張揚自己的個性，并且還能夠很好地改善甚至改變以往的中學歷史教師在教學中沉悶的教學氛圍。學生通過在微課中的學習不僅僅自身的參與度提升了，而且學生在參與微課學習的過程中體會到了歷史學習的興趣。那么這樣的話學生在以后的學習中就能夠更加的認真，就能夠用一種更好的態(tài)度對待歷史的學習。眾所周知，在歷史學習中良好的時空觀念對于學習并且理解歷史知識是非常重要的，但是在實際上的歷史課堂上由于各種因素的限制，教師并沒有辦法將歷史學習中的一些實物對學生進行展示。而歷史教材中的圖片又非常的模糊，那么在這個時候就很好地凸顯出了微課的價值。教師可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)設備為學生播放關于文物的視頻或者是圖片，這樣的話學生就能夠更加清楚的看到歷史上的實物，從而加深對其的理解。

（二）有助于發(fā)揮學生想象力培養(yǎng)學生愛國情懷

在歷史學習中長期的死記硬背的學習方式讓學生對歷史學習感到疲憊，并且在這個過程中也逐漸地失去了對學習歷史的興趣。而微課在中學歷史教學中的應用則很好地解決了這一問題，利用微課能夠讓學生將時空觀念與歷史人物事件更好地結合在一起，這樣的方式能夠將歷史事件重新展示在學生的眼前，讓學生能夠更好地理解相應地歷史知識。比如說在進行長征內容的教學的時候，教師就可以利用微課向學生展示中國工農紅軍的長征示意圖，讓學生能夠在腦海中形成長征的路線，進而加深對這些知識內容的理解。另外教師還可以在教學中為學生播放有關紅軍爬雪山過草地的視頻，通過真實的畫面與凄苦的音樂，讓學生真正的感受到當時紅軍長征的困難，進而引發(fā)學生強烈的愛國情懷以及不放棄的信念和精神，進而培養(yǎng)學生良好的品質

（三）有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

在傳統(tǒng)的歷史教學中由于各種因素的影響，教師往往對很多的重要的困難的知識點只是多講一些時間，而且在課堂上也只是自己手拿粉筆自顧自的講解，并沒有針對學生進行特別的講解。那么這樣的教學方式就使得很多的學生在這個過程中不好好的學習，進而導致其學習的效果受到影響。還有就是學生在教師進行講解的過程中只是一味的附和教師，自己不進行深入的思考和研究，只是對教師的教學內容進行死記硬背，那么學生在遇到一些靈活性比較大的題型的時候就很難對這些題目進行解決。由此就需要教師在教學的過程中不斷地培養(yǎng)學生在課堂上思考的能力和水平，讓學生能夠逐漸地養(yǎng)成思考的習慣，這樣才能夠更好地提升學生的學習能力和水平。教師通過對教材內容進行深入的挖掘和思考，把有關的歷史資料做成相應地視頻或者是圖片，簡單來說就是做成教學的課件，并且在制作的過程中結合學生學習的現(xiàn)狀以及特點提出一些針對性的問題，讓學生在觀看視頻之前思考這些問題，然后將問題帶入到視頻中，讓學生能夠一邊看視頻一邊思考問題。在學生結束視頻的觀看之后分析這些問題，然后教師在通過引導的方式和學生一起進行分析。這樣的方式就能夠深化學生對知識的理解，與此同時也提升了學生的觀察力與理解力。

二、結束語

綜上所述，在現(xiàn)在信息技術飛速發(fā)展的時代中，利用微課這種短小精悍的學習方式對學生進行教學，不僅僅順應了時代發(fā)展的需求，而且能夠更好地滿足現(xiàn)在學生學習發(fā)展的需求。微課作為一種新型的教學方式提升了歷史教學課堂的教學效果，讓學生對歷史的學習興趣更強了，也在一定程度上提升了歷史課堂的學習效率。在中學歷史課堂上應用微課能夠讓學生對歷史的興趣有更大程度上的提升，讓學生學習的需求得到更好的滿足，有利于發(fā)揮學生的想象力，讓學生的時空觀念更加的強烈，讓學生的愛國情懷更強。因此在中學歷史教學中融入微課進行教學是一種對學生非常有益的教學手段，能夠促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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