孔德芹

摘要：在我國當下的小學教育教學實踐中，由于小學生的年齡問題其學習能力、理解能力、認知能力等相較于初中生和高中生來說存在很大的不足，所以小學教師紛紛對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，力求使小學生能夠積極主動地融入到課堂的教學活動中。英語是小學生必學的一門科目，英語閱讀是英語學習的重要組成部分，近年來，在英語閱讀的實踐教學過程中繪本閱讀越來越受到人們的關注，其對于提升小學生的學習興趣具有重要的不可替代的作用。文章基于此主要介紹了繪本閱讀的含義以及繪本閱讀對小學生英語學習的重大作用，最后提出了幾點關于在小學英語教學中采用繪本閱讀進行教學的新型教學策略。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;教學新策略

小學階段是學生學習的重要階段，同時也是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，小學階段的學習對學生長遠的發(fā)展來說具有重大的作用，是打基礎的階段。小學生對英語知識的學習不比對漢語學習更容易些，有的小學生甚至對英語學習產(chǎn)生抵觸心里，這在一定程度上需要教師加以引導。繪本的流行改變了這一現(xiàn)狀，其出現(xiàn)也頗受小學生的歡迎，在小學英語的實踐教學過程中教師借助繪本進行教學成為當下的一個趨勢，由此帶動了小學生主動去探索英語、去了解英語。

1 繪本閱讀的含義以及繪本閱讀對小學生英語學習的重大作用

所謂繪本顧名思義是彩色的、有圖畫的、形象的、帶有文字的圖書。由于小學生對于事物的認知能力不足，認知活動存在局限性，對于抽象或者是無圖畫、純文字的東西很難提起興趣。所以繪本的出現(xiàn)恰好幫助教師解決了這一問題，尤其是在小學英語閱讀的實踐教學過程中，小學生對于課本上密密麻麻的英文字母毫無興趣，甚至出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象，但是繪本配以生動的畫面，讓英文句子表達的意思通過圖片的形式鮮活地展現(xiàn)在小學生的面前，吸引了學生的學習興趣，繪本生動、形象、直觀，符合學生對于新事物的認知規(guī)律：先被外在形式所吸引，再探求知識內(nèi)容的本身。繪本的出現(xiàn)對于教師優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、克服教學困難、提升教學水平具有重要的作用，同時對于吸引學生注意力、提升學生學習能力也具有重要的不可替代的作用。

2 關于在小學英語教學中采用繪本閱讀進行教學的新型教學策略

2.1 小學英語教師必須結合小學生的學習情況，選擇合理的繪本閱讀材料

小學階段是小學生初次接觸英語的學習階段，部分學生甚至沒有英語基礎，沒有詞匯積累，更別提接觸英語閱讀學習。所以教師在利用繪本閱讀進行教學時要根據(jù)小學生自身的性格特點、學習能力、理解能力、知識積累等情況選擇適合學生的繪本閱讀材料，既不能過于復雜又不能過于少見，最重要的是繪本閱讀要傳達積極健康的內(nèi)容。例如：教師在教授學生三年級下冊“My family”時，教師可以給學生推薦繪本《My mum and dad》，這一繪本通過鮮活的圖片將爸爸和媽媽在家庭中扮演的角色生動形象地展現(xiàn)在小學生的面前，借此先幫學生積累一定的素材資源，學生在學習課文時也會得心應手，最重要的是為學生今后進行英語閱讀奠定了堅實的基礎。

2.2 小學英語教師可以借助有效的教學手段創(chuàng)設良好的繪本閱讀氛圍

在小學英語的實踐教學過程中，教師要利用繪本閱讀進行教學就必須創(chuàng)設良好的繪本閱讀氛圍。因為良好的閱讀氛圍可以調(diào)動小學生積極融入課堂的學習環(huán)境之中，如果再加之一定有效的教學手段創(chuàng)造性地讓學生進行閱讀，學生在此感染下勢必會沉浸在英語繪本閱讀中。例如：教師在教授學生學習四年級英語下冊“My clothes”時，教師可以利用多媒體教學設備讓小學生觀看一些他們喜歡的動畫片，先讓學生觀看其中的一段繼而引發(fā)出教師想要學生進行閱讀的有關衣服的繪本，在雙重刺激下，學生的學習興趣比較濃厚，更容易達到較好的學習閱讀效果。

2.3 小學英語教師可以組織多樣的閱讀活動促成積極的繪本閱讀體驗

小學生的天性是愛動、愛玩，盡管英語繪本生動有趣，內(nèi)容十分豐富，但還是有一些學生缺乏參與閱讀的動力。形式多樣的英語繪本閱讀活動是調(diào)動學生參與閱讀的有效形式。小學英語教師可以根據(jù)小學生的不同興趣愛好組織不同的繪本閱讀活動，例如：在學習了六年級英語下冊“My favourite season”時，教師可以組織喜歡春天的學生閱讀和春天相關的繪本，喜歡夏天的學生閱讀和夏天相關的繪本，以此類推，進而促成學生積極的繪本閱讀體驗。

3 結語

總而言之，在小學英語的教學實踐過程中，閱讀教學是教師不可忽略且必須鄭重對待的一項教學內(nèi)容，英語繪本閱讀可以培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，提升學生的英語閱讀理解能力，促進學生全面發(fā)展。對此教師必須不斷積極探索利用繪本進行閱讀教學的有效策略，同時也要引導學生進行積極地配合，讓繪本閱讀達到真正提升小學生英語閱讀能力和英語學習能力的目的，從而為教師未來的教學之路和學生未來的學習之路奠定堅實的基礎。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗五分地鎮(zhèn)中心小學）