陳燕

摘 要：現(xiàn)如今國家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學模式以及教學理念必須做出相應的改進，高中作為中學教育的一個重要階段，如何構建高效課堂，提高學生的學習效率，為日后的高考打好基礎就顯得格外重要，而在這其中，數(shù)學作為一個重要學科，提高數(shù)學學科的教學效率則是重中之重，所以，本文便對如何建立高中數(shù)學高效課堂進行了策略探討，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；教學策略

科教興國，教育是國家興盛的根本。如今教育改革正在進行，所以在這個時候，相應的教學模式與教學理念也應做出相應的改變，激發(fā)學生的學習積極性，逐步培養(yǎng)他們獨立思考的能力，努力建設良好的學習氛圍，構建高中數(shù)學高效課堂。使學生們逐漸在學習過程中，提高自身的學習能力，并相應提高自身的綜合能力，同時不斷提升教學效率，降低教學難度。

一、樹立正確觀念，改變教學模式

同時我們老師在教學過程中也應該看到，學生的學習效率低下，很大程度上是因為，學生沒有樹立一個良好的學習觀念，有的學生認為學習只是為了考試，有的學生甚至認為學習與日后的生活聯(lián)系不大，所以對于這種情況，老師要及時的幫助學生樹立正確的學習觀念，同時在教學過程中要及時的活躍課堂氣氛，改變教學模式，使學生逐漸喜歡學習數(shù)學的相關知識。

例如老師在進行《簡單隨機抽樣》的相關教學時，老師可以依靠相關的教學內容對學生加以正確的學習觀念的引導，如我們都知道，隨機抽樣的概念，對任何非零概率事件，每部分同等概率，我們可以告訴學生：努力本身就是非零概率事件，學習的目的是為了掌握知識，只要努力便可以有一個較好的結果；同時老師也可以根據(jù)教學內容，設置問題，在課堂上設置相應的游戲，進行教學，這樣既可以使學生切實理解隨機抽樣的教學內涵，老師還可以根據(jù)教學內容，結合生活實際，設置相應的教學情境，通過教學模式的改變，同時對不同的幾何概型的種類以及特點進行歸納總結，在一定程度上激發(fā)學習興趣，提高老師的教學效率。

二、合理化分層次，確定教學目標

老師若想對學生進行數(shù)學學科的分層次教學，首先需要老師對學生的基礎充分了解，以便老師對每一名學生進行合理化的層次劃分，從而制定每個層次學生應該實現(xiàn)的教學目標。一般情況下是將學生劃分為上、中、下三個層次，進而設定相應的學習目標，適時增加他們對數(shù)學知識的學習興趣，為高中數(shù)學分層次教學打下堅定的基礎。

例如老師在講述三角函數(shù)解三角形問題時，對于基礎較為薄弱的學生老師可以先讓同學了解相關的基礎知識，如經常使用的有關三角函數(shù)的半角公式，二倍角公式等等，還有相應角度與相應邊的關系。而對于有一定基礎的學生老師可以詢問學生對半角公式的掌握程度，通過提問掌握學生基礎情況，同時將基礎知識進行分類整合，幫助這類學生構建知識網絡，不斷鞏固學生基礎。對于有能力獨自解決問題的學生，老師可以設置簡單的問題，考查學生，比如在講述三角函數(shù)時，設置如下例題：在銳角三角形中a=2bsinA，問B的大小。以此進一步提高學生的學習能力。同時老師還可以讓學生共同解決問題，比如在講述圓錐曲線時，老師可以問學生同一個問題：“已知A（-2，0）， B（2，0）動點P，其滿足|PA|+|PB|=2，則點P的軌跡是什么？”通過這種方式，提高所有學生對圓錐曲線知識的應用能力，幫助學生突破自我。

三、講述解題技巧，快速相關難題

空間幾何的知識是教學重點也是難點。近年來，為解決空間幾何這一教學難題，人們又引入了使用空間向量解決相關問題的辦法，空間向量雖然形式上如幾何，但是在算法上卻如代數(shù)，這便在一定程度上降低了學生學習空間幾何的難度，使用相關的坐標系，進行相應的坐標運算，進而降低教學難度，提高教學效率。

既然要進行相關向量的運算，就需要知道相關向量運算的法則。若兩向量平行則x1y2=x2y1如果兩向量垂直，則向量相乘等于零。常見的幾何問題，一般是垂直或者平行，所以若能巧妙使用空間坐標系，進行向量的運算，那么便可以使許多空間幾何難題迎刃而解，這在一定程度上節(jié)約了教學時間，有效的提高了教學效率。但是在進行向量運算時，老師應該告知學生，向量運算，需要牢記的便是向量有方向，不能將方向弄混，否則將會出現(xiàn)運算錯誤。學習最忌諱思維定勢。通過相關技巧的教授，幫助學生更好的學習相關的幾何知識，可以利用其他的數(shù)學原理。這種解決方法不僅可以提高學生的解題效率，還可以鍛煉學生舉一反三的解題能力，同時也能夠幫助學生迅速的整合相關的數(shù)學知識，構建知識網絡，從而解決立體幾何難題。

綜上所述，提高高中數(shù)學課堂教學效率首先需要老師幫助學生樹立正確觀念，改變教學理念，改進教學模式；其次，老師還需要根據(jù)學生的學習情況，針對不同學生使用不同教學方法，合理化分層次，確定教學目標，從整體提高學生的學習能力；最后，老師還需要在教學過程中教授學生解題技巧，快速相關難題。只有做好這三點，才能從根本上提高學習效率。

參考文獻：

[1] 趙妍 . 論如何加強高中數(shù)學高效課堂的建設 [J]. 中國校外教育，2012，（12）：34-36.

[2] 盧秀艷 . 淺談高中數(shù)學的高效課堂 [J]. 學科周刊 ，2010，25（21）：112-113.