郭媛

摘 要：小學(xué)美術(shù)是我國基礎(chǔ)教育課程體系中不可缺少和替代的一部分，是輔助智力教育、實施美育的主要陣地，可以有效陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。然而，當(dāng)前部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法過于單一，致使美術(shù)教學(xué)效率低、效果差，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，革新教學(xué)策略、運用多元化的教學(xué)方式來開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動刻不容緩。本文將從多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)實踐活動三個層面出發(fā)，展開系統(tǒng)、全面地分析與研究。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方式；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

多元化教學(xué)指的是教師可以整合利用各種資源，根據(jù)具體的教學(xué)情況、學(xué)生的興趣、需求等因素，來針對性、靈活性地運用各種創(chuàng)新型教學(xué)方法和手段，來開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式。多元化教學(xué)符合新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的基本理念，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，滿足學(xué)生個性化、多元化的發(fā)展要求。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，順應(yīng)課程改革和發(fā)展變化的趨勢，樹立先進(jìn)的教育理念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，探索科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，以此來推進(jìn)和全面落實小學(xué)美術(shù)的多元化教學(xué)。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

多媒體教學(xué)是教育信息化發(fā)展背景下一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能有效優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，喚醒教學(xué)的生機(jī)與活力，有效激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而巧妙地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，對美術(shù)知識、畫作進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過色彩鮮明的圖像、動畫或短片等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)良好的視聽情境，帶給學(xué)生視覺、聽覺上雙重享受，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

例如，在教授《彩墨世界》這部分知識時，為了讓學(xué)生們深刻感受到水墨畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，筆者利用多媒體輔助教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了幾幅代表性的水墨畫，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，體驗水墨畫情趣，然后，筆者再對水墨畫的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行講解，讓學(xué)生們認(rèn)識到水墨畫的色彩、線條等特點。待學(xué)生們對水墨畫有了一定的認(rèn)知后，筆者再給予學(xué)生們創(chuàng)作的時間，讓學(xué)生們感受水墨畫創(chuàng)作的樂趣。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗

情境教學(xué)也是一種創(chuàng)新的方法，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一定的情感體驗，幫助學(xué)生更加對知識產(chǎn)生更加深刻的理解。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意觀察、發(fā)現(xiàn)并搜集各種與學(xué)生現(xiàn)實生活相關(guān)的素材、資源，再巧妙地融入到實際的課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的情境，讓整個美術(shù)課堂都充滿了生活氣息，豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生感受到美術(shù)無處不在，切身體會美術(shù)知識的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，有效點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《色彩的冷與暖》這部分知識時，為了豐富學(xué)生們的情感體驗，筆者根據(jù)生活中的實例展開教學(xué)。首先，筆者讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗回顧冰塊與火是什么顏色的？學(xué)生們根據(jù)筆者的提問，開始在腦海中回顧這些信息，并積極舉手回答，然后，筆者再通過冰塊與火的顏色引出冷、暖兩種色調(diào)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識色彩的作用。同時，筆者再讓學(xué)生們對這些色彩進(jìn)行分析，說一說色彩給大家?guī)砹四男└惺堋＿@樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、增強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生動手能力

教學(xué)活動不能僅僅局限于理論層面上，還需要從加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，才能有效強(qiáng)化學(xué)生知識的理解，提高學(xué)生的動手能力以及對知識運用的能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，拓展教學(xué)的思路和視野，將美術(shù)教學(xué)從教材、課堂上，延伸到現(xiàn)實生活和具體實踐方面，積極地組織和開展各種實踐活動，包括基本的美術(shù)繪畫、手工實踐、課外采風(fēng)等，實現(xiàn)知行合一，從而讓學(xué)生在實踐中展開動手操作、體會美術(shù)意境，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《卡通畫》這部分內(nèi)容時，本節(jié)課程的內(nèi)容對于學(xué)生們有這強(qiáng)烈的吸引力，所以，上課后，筆者先為學(xué)生們展示了幾組卡通畫的模板，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，然后，筆者再給予學(xué)生們繪畫的時間，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象與創(chuàng)新，繪畫出自己喜歡的卡通人物畫。這樣一來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過增強(qiáng)實踐活動，提高了學(xué)生的動手能力。

總而言之，多元化教學(xué)方式的實踐運用是新課程改革下革新教學(xué)方法的直接體現(xiàn)，同時這也是廣大小學(xué)美術(shù)教師的重要任務(wù)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄落后的觀念與思想，以新課程理念為指導(dǎo)，通過多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)實踐活動等多元化教學(xué)方式的運用，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，最終讓整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)邁上新的臺階。

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