王芳琴

摘 要：在中職思想政治課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要借助豐富的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的思想政治知識(shí)掌握能力和水平，還需要借助教學(xué)過程中融入的思想品質(zhì)教育培養(yǎng)和健全學(xué)生的思想道德品質(zhì)，并引領(lǐng)學(xué)生在思想政治課堂的體驗(yàn)和參與中逐步理解高尚的道德品質(zhì)、建立高尚的道德品質(zhì)，并有效成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義未來建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治

思想政治教師的教育職責(zé)不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還包含著對于學(xué)生思想品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在中職思想政治課堂上，教師需要借助多樣化的政治教學(xué)內(nèi)容逐步引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同思想品質(zhì)的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)不同高尚品質(zhì)的建立和健全。基于此，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)學(xué)習(xí)效果，借助人的能動(dòng)性知識(shí)傳遞幫助學(xué)生了解個(gè)人奮斗的價(jià)值和意義，并逐步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)不息奮斗品質(zhì)的建立；教師需要借助事物的普遍聯(lián)系相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往的方式和方法，并逐步引領(lǐng)學(xué)生在政治課堂上實(shí)現(xiàn)人際交往能力的提升和和諧交際品質(zhì)的健全；教師還需要借助事物發(fā)展變化的知識(shí)教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)事物發(fā)展的深入認(rèn)知和理解，并有效實(shí)現(xiàn)榮辱不驚道德品質(zhì)的逐步建立。

一、自覺能動(dòng)知識(shí)建立學(xué)生自強(qiáng)不息的品質(zhì)

當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施自覺能動(dòng)性知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐時(shí)，需要借助物質(zhì)的客觀性和人的主觀能動(dòng)性隊(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)認(rèn)識(shí)到自覺能動(dòng)性的價(jià)值和和意義，進(jìn)而促使學(xué)生正確應(yīng)用人的主觀能動(dòng)性、促使學(xué)生在客觀事物的觀察和了解下積極利用自覺能動(dòng)性，以期幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)不息道德品質(zhì)的建立。

例如，在學(xué)習(xí)《自強(qiáng)不息，走好人生每一步》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效健全學(xué)生的個(gè)人奮斗意識(shí)和道德品質(zhì)，就在課堂上借助多媒體資源的展示實(shí)施教學(xué)，并希望學(xué)生在多媒體資源的觀察中實(shí)現(xiàn)事物發(fā)展客觀性的認(rèn)知和人的主觀能動(dòng)性的了解。在多媒體資源上，學(xué)生看到了電影《攀登者》中登山勇士們自強(qiáng)不息的奮斗精神、看到馬云創(chuàng)立阿里巴巴艱難的進(jìn)程、看到了比爾·蓋茨建立微軟的困難重重，并借助這些真實(shí)的案例感受到了客觀規(guī)律與自覺能動(dòng)性的辯證關(guān)系，進(jìn)而在筆者的教育引導(dǎo)和多媒體資源分析中有效掌握了“尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)和前提”與“發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律的必要條件”相關(guān)知識(shí)，且在資源體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到了自強(qiáng)不息精神品質(zhì)的價(jià)值和意義，并表示在日后的生活和學(xué)習(xí)中也需要將這種高尚的精神品質(zhì)加以發(fā)揚(yáng)。

二、普遍聯(lián)系知識(shí)建立學(xué)生和諧交際的品質(zhì)

事物是普遍聯(lián)系的，每一個(gè)人的生活和發(fā)展都不可能與這個(gè)社會(huì)、與他人加以割裂。因此，只有學(xué)會(huì)與他人和諧相處、具備良好的認(rèn)知交往能力和品質(zhì)才能更好地在生活中獲得發(fā)展和進(jìn)步?；诖?，教師需要借助普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中有效認(rèn)識(shí)到與他人和諧相處的意義、掌握人際交往的有效方式和高尚品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，筆者請學(xué)生說一說人際交往有哪些益處：學(xué)生經(jīng)過思考和討論，有的學(xué)生說人際交往可以使我們的性格更開朗、每天更快樂；有的學(xué)生說人際交往能夠幫助我們開拓眼界；有的學(xué)生說人際交往能夠使我們建立集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。筆者肯定了學(xué)生的見解和看法，并進(jìn)一步借助普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)使學(xué)生客觀、理性看待生活中的人際關(guān)系，分解復(fù)雜人際關(guān)系中的角色定位，進(jìn)而幫助學(xué)生有效融入各種人際交往關(guān)系中，以期有效促使學(xué)生處理好自己與家長、教師、同學(xué)和朋友之間的人際關(guān)系。最終，學(xué)生在普遍練習(xí)的觀點(diǎn)認(rèn)知和觀點(diǎn)應(yīng)用中有效掌握了人際交往的方法和手段，并逐步實(shí)現(xiàn)了和諧交際精神品質(zhì)的建立和健全。

三、發(fā)展變化知識(shí)建立學(xué)生寵辱不驚的品質(zhì)

世界是在不斷發(fā)展和變化的，每一個(gè)人都需要學(xué)會(huì)使用發(fā)展的眼光去看待事物的前進(jìn)。同時(shí)，教師需要借助事物發(fā)展的相關(guān)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生觀察世界的變化，并引領(lǐng)學(xué)生在情境中體會(huì)“順境”和“逆境”，進(jìn)而促使學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用到人生發(fā)展當(dāng)中，最終有效幫助學(xué)生建立正確看待“順境”和“逆境”的能力和精神品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境》這部分知識(shí)時(shí)，筆者借助貝多芬《命運(yùn)交響曲》的課堂播放使學(xué)生感受到樂曲的震撼，并借助樂曲背后的故事對學(xué)生實(shí)施教育講述，進(jìn)而借此幫助學(xué)生充分認(rèn)知到人的一生當(dāng)中都會(huì)經(jīng)歷低谷和高峰，但是如何對待將決定我們的人生走向。接著，筆者借助司馬遷的人生經(jīng)歷進(jìn)行講述，并再一次深化學(xué)生對于發(fā)展觀點(diǎn)的認(rèn)知和理解。最終，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進(jìn)行與曲折性的統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到發(fā)展道路是波浪式先進(jìn)、螺旋式上升的；還認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展前途光明、道路曲折的客觀規(guī)律，理解、建立了“寵辱不驚”的高尚品質(zhì)。

綜上所述，中職思想政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練時(shí)，需要借助多元化的政治實(shí)施教學(xué)帶給學(xué)生不同的思想品質(zhì)學(xué)習(xí)和感悟體驗(yàn)，并引領(lǐng)學(xué)生在政治課堂的參與和體驗(yàn)中逐步實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的理解和掌握、學(xué)習(xí)能力的提升、政治學(xué)科素養(yǎng)的完善和高尚道德品質(zhì)的健全。同時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的傳遞對學(xué)生實(shí)施不同道德品質(zhì)的教育引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和參與中逐步成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有效學(xué)生。

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