文敏

摘 要：隨著新課改的推行，案例教學(xué)法在高中政治課上的有效應(yīng)用受到廣泛關(guān)注。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)感悟課程核心內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)視野，形成自己對政治知識及教學(xué)案例的獨(dú)特思考方式是未來教育的重中之重。因此，通過增加教學(xué)案例的使用、多樣化教學(xué)案例呈現(xiàn)方式、及時更新教學(xué)案例等有助于更新教學(xué)立意，提升學(xué)生政治意識和素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯高中政治課堂的時代性。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;思想政治;教學(xué)研究

培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的辯證思維及自我價值判斷能力是高中思想政治課程的重要任務(wù)，因此，在高中教學(xué)中進(jìn)行行之有效的思想政治教育，是學(xué)生們未來思維方式、價值觀念和生活方式的基礎(chǔ)性建構(gòu)。高中政治課程本身的知識較為枯燥，學(xué)生難以僅僅憑借教師的理論講授而對課程內(nèi)容進(jìn)行有效理解，難以形成自主探究的學(xué)習(xí)模式，因此，在高中政治課堂上探索出有助于提升教學(xué)效果的教學(xué)方法是十分有必要的，而案例教學(xué)法便是其中的最佳選擇之一。在政治課堂上進(jìn)行理論知識講授和針對性訓(xùn)練的同時輔以案例的分析和講解，有助于使學(xué)生對所學(xué)理論知識形成更為清晰和正確的認(rèn)識。案例教學(xué)法能夠貫穿整個課堂的脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，為高中政治課程能夠在學(xué)生的認(rèn)知過程中高效發(fā)揮其作用重要意義，應(yīng)當(dāng)引起廣大思想政治學(xué)科教育工作者的關(guān)注。

一、增加教學(xué)案例的使用，使原理通俗化

要使高中思想政治理論知識更容易被學(xué)生接受，提升學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，教師在課堂教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)著意增加教學(xué)案例的使用頻率，使得教學(xué)活動不再拘泥于傳統(tǒng)落后的形式內(nèi)容，豐富教學(xué)模式?；诖?，教師首先應(yīng)當(dāng)在備課過程中對即將講授的知識進(jìn)行有效把控和掌握，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編或選擇與其相符合的教學(xué)案例，盡量選取學(xué)生們易于理解的或是與學(xué)生們的實(shí)際生活緊密相連的案例，并進(jìn)行整合和匯總。其次，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將書本中難懂的理論知識和概念融入進(jìn)教學(xué)案例中，深入淺出地展現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)課堂上。通過這種形式使原理更加直觀和通俗化，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治理論和概念的難度。

例如，在學(xué)習(xí)《用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》一課時，教師在向?qū)W生講解“做事情和看待問題時應(yīng)當(dāng)先抓主要矛盾”這一哲學(xué)原理時，學(xué)生在面對如此抽象的敘述時恐難以對這句原理形成清晰的理解與感悟，此時，教師便可向?qū)W生出示教學(xué)案例，使原理更加容易被學(xué)生理解和和接受。教師可以通過向?qū)W生出示我國建國七十年來取得的各項(xiàng)成就，為學(xué)生總結(jié)出我國的重大成就主要集中于經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)等五個方面，這些成就的取得又主要依靠于我國堅(jiān)持了社會主義初級階段基本路線中的“一個中心”，這個“中心”指的是“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，在哲學(xué)上便體現(xiàn)了做事情、看問題應(yīng)當(dāng)率先抓主要矛盾的原理。學(xué)生通過這一教學(xué)案例的思考和分析，便能夠理解哲學(xué)原理的內(nèi)在含義。

二、多樣化教學(xué)案例呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式上，教師可以結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在課堂上進(jìn)行案例講解的方式，及通過多渠道方式，使得教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式更加多樣化，最終更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。思想政治教師可在課堂上嘗試辯論活動、小組合作、材料閱讀等多種教學(xué)形式，將課堂上應(yīng)用的多個案例進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能地為學(xué)生多講解一些知識，在多次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和嘗試過程中匯總出最適合課堂教學(xué)進(jìn)程的形式，形成普遍的經(jīng)驗(yàn)。通過不同的案例呈現(xiàn)方式，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生體會到思想政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性和魅力所在。

例如，在學(xué)習(xí)《永恒的民族精神》一課時，教師便可以采取視頻播放的形式為學(xué)生呈現(xiàn)中華民族在困苦的戰(zhàn)爭年代艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的教學(xué)案例，讓學(xué)生理解中華民族精神的具體內(nèi)涵，并使其在認(rèn)真觀看教學(xué)案例視頻的播放過程中接受到情感態(tài)度和思想觀念上的熏陶。接下來，教師可依據(jù)播放的教學(xué)視頻組織學(xué)生進(jìn)行專題探究活動，讓學(xué)生代表說明你認(rèn)為在當(dāng)今時代下，有哪些行為體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神，讓學(xué)生在思考和自主舉出事例的同時明白“民族精神是歷史的具體的，在不同的時代下具有不同的主題”。

三、及時更新教學(xué)案例，使案例與時事緊密相連

對于思想政治課堂上教學(xué)案例的選擇，不僅考驗(yàn)著教師對整節(jié)課內(nèi)容的把握程度，也考驗(yàn)著教師對時事政治熱點(diǎn)的敏感程度。在政治教學(xué)過程中，教師不能僅僅滿足于在課堂上重復(fù)使用多個案例，要注重案例的及時更新。

教師在備課和選取政治教學(xué)案例時，要與社會中的時事熱點(diǎn)內(nèi)容緊密相關(guān)，如十九大會議精神等，教師應(yīng)當(dāng)隨時掌握時事發(fā)展的動向，將社會熱點(diǎn)事件和國家新頒布的政策方針等融入到教學(xué)過程之中，既滿足了教學(xué)目標(biāo)和考試大綱的需要，有能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，帶動教學(xué)成果的積累。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法既能加強(qiáng)政治知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，使課堂形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;又能使枯燥難懂的政治學(xué)原理以一種更為簡潔通俗的方式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的知識接受程度。高中政治教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新案例呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析教學(xué)案例和社會生活熱點(diǎn)，進(jìn)而提升自身政治覺悟和素養(yǎng)。

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