楊曉燕

摘 要：隨著新課改的推進不斷深入，高中階段的歷史教學也更加注重對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在歷史核心素養(yǎng)中，時空觀念是重要的一部分。良好的時空觀念不僅可以幫助學生更好地理解歷史知識，而且對于學生歷史思維和歷史觀念的形成也起著基礎(chǔ)性的作用。但高中階段由于歷史學科的知識相較以前更加繁多，學習難度也增大了，因此，如何讓學生減輕學習壓力，樹立正確時空觀念就成了廣大高中歷史教師所關(guān)心的問題。本文就這一問題進行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史;時空觀念;教學策略

歷史是一門十分重要的學科，但也是一門十分復雜的學科。高中階段的歷史教學包含的知識更加繁多，涉及到的時間也更加久遠，對于歷史事件的講解也更加詳細。這就導致學生在建立時空觀念、正確認知歷史事件和時期這一方面遇到了困難。在以往的教學中，教師往往只是強調(diào)學生要勤加背誦，卻對教學方法不做改良，對學生學習方法的傳授也很是缺乏，這就導致學生出現(xiàn)了學習難度大、學習質(zhì)量不高和學習動力不足的問題。針對這種情況，高中歷史教師應該從激發(fā)學生興趣、降低學生理解難度和幫助學生合理記憶三方面出發(fā)，循序漸進地幫助學生建立起正確的時空觀念。

一、利用游戲教學，激起學生興趣

歷史由于其知識量的龐大—尤其是大量的年份和人物知識—顯得較為枯燥，學生在學習歷史知識時難免會覺得無聊，甚至逐步喪失對歷史學習的興趣。因此，想要正確培養(yǎng)學生的時空觀念，首先要做的就是激起學生的學習興趣，或者說，將需要學習的知識用有趣的形式傳授出去。教師應該在課堂上通過互動游戲的方式增強課堂的趣味性，通過游戲的方法來教學，既能讓學生學習到知識，又減輕了復雜知識所帶來的枯燥性，從而為學生建立正確的時空觀念打好基礎(chǔ)。

比如，在“古代中國的政治制度”一章的教學中，教師就可以讓學生們玩一個“猜猜我是誰”的游戲。教師扮演某一個年代的皇帝，然后訴說他那個時期的政治制度的一些特點，然后讓學生們根據(jù)教師給出的信息來判斷他到底是哪一個年代的皇帝。通過這樣的方式，就將無聊的知識轉(zhuǎn)換為了游戲的參與條件，從而調(diào)動了學生們的積極性。教師還可以讓學生們比一比誰最快最先猜出來，或者干脆讓學生扮演被猜的皇帝，通過這樣的互動激發(fā)學生的學習動力。

二、利用信息技術(shù)，幫助學生理解

歷史時空觀念建立的又一問題是學生對于時期的認識多來自于書本上的幾個字或者幾句話而已，對于時期沒有具體的概念，很難在腦海中形成深刻的記憶。因此，想要正確培養(yǎng)學生的時空觀念，教師還應該充分利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡搜集時代相關(guān)的圖片視頻等，用這種直觀的方式幫助學生在腦海中建立起對時代的認知，從而加深對歷史知識的理解。但值得注意的是，圖片視頻的選取一定要有代表性，并且最好簡單直接，否則復雜的信息反而會對學生的記憶起到干擾作用。

比如，在“古代中國的手工業(yè)”一節(jié)的教學中，教師就可以選取合適的圖片視頻幫助學生理解。在講解我國手工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點時，教師就可以通過展示出相應事物的圖片，如四羊方尊的圖片、唐朝秘色瓷的圖片等，并將在展示這些圖片時給圖片標注上日期，這樣學生就能夠在腦海對我國古代手工業(yè)的發(fā)展建立起具體的圖像式認知了。此外，通過這樣的方式，學生們也會對知識的記憶提起一定的興趣，對記憶的效率提高也有幫助。

三、構(gòu)建時間軸體系，方便學生記憶

歷史時空觀念建立的最后一個也是最大的問題就是知識太過于龐雜，對于高中階段的學生來說，很難獨立從書本上準確、簡潔地將時空變化抽離出來，從而導致記憶理解起來十分困難，經(jīng)常會出現(xiàn)把時期弄混的現(xiàn)象。因此，想要正確培養(yǎng)學生的時空觀念，教師還要幫助學生建立時間軸體系，隨著教學進度的增加慢慢填充時間軸，從而能夠直觀地展現(xiàn)所學的歷史時期的變化，建立起時空觀念。教師既可以讓學生個人建立個人的時間軸，然后教師給予指導，也可以鼓勵全班一起建立一個共用的時間軸，大家集思廣益對歷史發(fā)展進行總結(jié)。

比如，在“資本主義世界的形成和發(fā)展”一節(jié)的教學中，教師就可以帶領(lǐng)學生從新航路的開辟開始，根據(jù)時間的變化，一點一點將資本主義開辟世界市場、開展工業(yè)革命的過程轉(zhuǎn)化為一張時間軸，通過對時間軸的學習，學生可以一目了然地明白這持續(xù)數(shù)百年的變化，對于這段時期也就建立起來了時空觀念。

綜上所述，想要在高中階段歷史教學中培養(yǎng)學生正確的時空觀念，教師首先要將游戲的形式和所要教學的知識結(jié)合起來，通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習熱情;其次要合理利用信息技術(shù)，通過圖片視頻將歷史階段中具有代表性的場景展示出來，讓學生在腦海中形成直觀的時代印象，幫助學生記憶理解;最后還要通過幫助學生建立時間軸的形式，讓學生能夠?qū)λ鶎W過的知識以時間為單位有一個清晰的認知，從而建立起正確的時空觀念。

參考文獻：

[1]劉梅. 高中歷史教學中時空觀念素養(yǎng)的培育研究[D].重慶師范大學，2019.

[2]錢凱.談如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的時空觀念[J].華夏教師，2018（29）：45-46.