分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)

黃廣盡

摘要：新課程改革以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念發(fā)生了劇烈地變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教學(xué)方式受到了學(xué)生和教育界的廣泛關(guān)注。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須從學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生將來在社會發(fā)展需要的為落腳點(diǎn)，切實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的各項能力。本文圍繞分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)，從精通教材內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容；施教寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；升華教學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量三個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于整個數(shù)學(xué)教育體系而言，是比較偏向于啟蒙性教育的。而對于老師的教學(xué)實踐而言，分層教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果破額為明顯。以教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而真正需要作用在學(xué)生身上的教學(xué)，是教學(xué)方法背后的數(shù)學(xué)學(xué)科的各項能力的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，選對教學(xué)方法，把學(xué)科知識通過游戲的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解如何去學(xué)習(xí)效率更高一些，最后能夠?qū)W以致用，形成自己的數(shù)學(xué)能力。如此一來，教學(xué)效率自然會提高。

一、精通教材內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容

教材是數(shù)學(xué)知識的根本，教材在知識內(nèi)容方面，為數(shù)學(xué)老師的教學(xué)實踐提供了基本內(nèi)容，但是老師照本宣科，極有可能使得數(shù)學(xué)課變得呆板，甚至死氣沉沉。而老師在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，首先要吃透教材，應(yīng)為“巧婦難為無米之炊”，沒有了教學(xué)的核心依據(jù)，再有講課能力，也無法讓學(xué)生學(xué)到什么東西，只會陷入迷茫。其次，充分理解教學(xué)內(nèi)容背后的培養(yǎng)目的后，可以結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。最后，老師通過科學(xué)的，符合學(xué)生特色的教學(xué)方式。把數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的教學(xué)方式指導(dǎo)下，掌握數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的思維，以此來優(yōu)化數(shù)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容。

例如，“統(tǒng)計”一課中，對于統(tǒng)計表的認(rèn)識，老師需要在精通課本所展示的內(nèi)容之后，需要用更加有趣的形式，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面，可以讓學(xué)生對于這一課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，可以提高學(xué)生對于復(fù)式統(tǒng)計表功能的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生進(jìn)行備課時，可以做一個調(diào)查問卷，問問學(xué)生在女生和男生之間，分別有多少多少人喜歡看書，喜歡踢球，喜歡看電視，喜歡畫畫、喜歡跳繩和玩電子游戲，最后把人數(shù)分別填在相應(yīng)的方框中，然后為學(xué)生展示可合并統(tǒng)計表的前提和要求，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)式統(tǒng)計表的使用，通過實踐的方式進(jìn)行教學(xué)也是課程優(yōu)化的一個表現(xiàn)。

二、施教寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對于處在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件十分令人興奮和煩惱的事情，興奮之處在于可以學(xué)到知識，解決問題。而煩惱之處在于面對新的知識，因為陌生感和難度的提升，學(xué)起來十分吃力。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是在小學(xué)階段到的學(xué)習(xí)，要做好學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心態(tài)，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼感。這就需要老師在教學(xué)實踐過程中寓教于樂，真正從學(xué)生角度出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生提高積極性，按照老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自己的各項素養(yǎng)。

例如，在“面積單位之間的進(jìn)率”一課中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)面積計算的能力十分關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常情況下會導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)制性記憶，導(dǎo)致記得快忘得也快。在習(xí)題和測試當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生頻頻出錯。歸根結(jié)底是教學(xué)方式出了問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在學(xué)生記憶環(huán)節(jié)加入游戲，充分引導(dǎo)讓學(xué)生充分理解這部分的知識，在理解的基礎(chǔ)之上再行記憶有利于學(xué)生的永久性記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過寓教于樂的方式進(jìn)行收教，一方面可以收到學(xué)生的歡迎，另一方面可以提高教學(xué)的效率。

三、升華教學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量

對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，提供了數(shù)學(xué)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于學(xué)生而言，還難以滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)更為重要，學(xué)會數(shù)學(xué)知識僅僅是跨出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，如何運(yùn)用學(xué)到的知識解答習(xí)題，運(yùn)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。對于學(xué)生而言十分重要。小學(xué)老師必須從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展角度進(jìn)行考慮，在實現(xiàn)知識吸收的同時，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得數(shù)學(xué)思維，得到自主學(xué)習(xí)的能力，形成一個健全的人格和促進(jìn)人格的養(yǎng)成十分重要，對于學(xué)生在能力和人格上的培養(yǎng)和成長也是教學(xué)質(zhì)量提升的體現(xiàn)。

例如，在“我們的校園”一課中，便是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，不論是草坪的面積計算，草地種植植物的費(fèi)用計算，賽程安排的表格設(shè)計等各種問題，對于學(xué)生而言都是一個鍛煉的機(jī)會。老師需要充分把握好這個機(jī)會，為學(xué)生安排各種問題，趁機(jī)提高學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式非常重要，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，需要從多個維度去考慮。從教材的拓展應(yīng)用為開端，推動學(xué)生學(xué)會自主思考，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。出色的教學(xué)效果，體現(xiàn)在學(xué)生的方方面面。首先，課業(yè)成績作為重要的參考指標(biāo)需要老師關(guān)注；然后，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和知識轉(zhuǎn)換效率更是重中之重；最后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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