初中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李小回

摘要：濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生更為高效的開(kāi)展物理學(xué)習(xí)具有十分積極的促進(jìn)作用，初中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷的優(yōu)化課堂的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓物理課堂充滿濃濃的趣味性，有效的激發(fā)初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生較好的掌握物理知識(shí)與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從三個(gè)方面入手，就初中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行討論，希望可以為物理教師的有效教學(xué)帶來(lái)些許的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)中越發(fā)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也在物理教師積極的實(shí)踐教學(xué)中提升了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、具體性和形象性，較好的激發(fā)了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的喚醒了學(xué)生在物理課堂的生機(jī)與活力，促進(jìn)了教學(xué)效能的提升，物理教師要在教學(xué)中繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生興趣為依托，不斷的提升物理課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，為班級(jí)學(xué)生更為高效的開(kāi)展物理助力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，要進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中物理課堂教學(xué)的初始性環(huán)節(jié)，一個(gè)趣味性的課堂導(dǎo)入可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣更為精力集中的開(kāi)展對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自然有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》小節(jié)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以帶著凸透鏡在課堂進(jìn)行演示，并隨機(jī)抽取幾名學(xué)生走向講臺(tái)真實(shí)的感知凸透鏡的成像特點(diǎn)，讓這種實(shí)物展示和體驗(yàn)有效的激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在觀看中對(duì)凸透鏡的成像有一個(gè)大體的感知。其次，教師可以借助交互式白板向?qū)W生清晰的展示出本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件等等，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和清晰的展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考這些任務(wù)設(shè)置的目的和初衷，讓課堂變得具有生機(jī)和活力。最后，物理教師可以向?qū)W生展示一張凸透鏡的圖片，并說(shuō)：同學(xué)們，讓我們開(kāi)始對(duì)《凸透鏡成像的規(guī)律》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧！從而在濃厚的學(xué)習(xí)興趣指引下，學(xué)生可以更為高效的進(jìn)行該節(jié)課的學(xué)習(xí)，自然有助于物理課堂教學(xué)效能的提升。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，要使用多媒體教學(xué)

隨著教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的提出，信息化的教學(xué)手段以其特有的優(yōu)勢(shì)逐漸受到初中物理教師的青睞，也有效的激發(fā)了物理課堂的教學(xué)活力，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，物理教師要合理的借助多媒體形象化、趣味化的優(yōu)勢(shì)，不斷的激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，物理教師借助多媒體圖片對(duì)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、凸透鏡等不同的實(shí)物進(jìn)行展示，讓學(xué)生在形象有趣的展示中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)這些實(shí)物的物理結(jié)構(gòu)有一個(gè)良好的感知。其次，初中物理教師可以借助動(dòng)態(tài)化的GIF圖片分別對(duì)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)實(shí)像進(jìn)行逼真演示，讓學(xué)生在具體的演示和形象化的對(duì)比中對(duì)二者的具體成像特點(diǎn)進(jìn)行清晰的認(rèn)知和理解，有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。最后，初中物理教師可以借助精美的PPT課件對(duì)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡物理結(jié)構(gòu)、成像特點(diǎn)、成像原理等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析和講解，讓學(xué)生在多媒體課件形象的講解中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》小節(jié)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，要開(kāi)展靈活性復(fù)習(xí)

靈活的復(fù)習(xí)有助于激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，初中物理教師要積極的借助有效的復(fù)習(xí)手段，不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性和趣味性，讓學(xué)生更為高效的開(kāi)展復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《測(cè)量物質(zhì)的密度》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以對(duì)量筒的認(rèn)識(shí)和使用、天平的調(diào)節(jié)和使用、測(cè)量物質(zhì)密度的方法等主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化整理和歸納，并按照這些物理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，將其制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，同時(shí)，將每個(gè)具體分支制作成具有渲染力的微課復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，沿著思維導(dǎo)圖的指引來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課復(fù)習(xí)視頻，有效的激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性和靈活性，促進(jìn)復(fù)習(xí)效能的優(yōu)化。另外，教師還可以將該節(jié)課的PPt課件、微課復(fù)習(xí)視頻、思維導(dǎo)入等放到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，供學(xué)生自由下載和復(fù)習(xí)，從而讓這種有效的形式激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

總而言之，在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能的有效途徑，初中物理教師要全面的重視起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)端便興致十足，合理的借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升初中物理課堂教學(xué)的形象與具體性，給予新學(xué)生鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并開(kāi)展靈活性、趣味性的課堂復(fù)習(xí)，有效的激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂變得趣味十足、充滿活力，有效的助力學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

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