李紅菊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展速度提升，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到回歸國(guó)學(xué)的重要性。中國(guó)是有著五千年歷史的文化大國(guó)，重拾國(guó)學(xué)是為了重新感知和認(rèn)識(shí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文課的作用就尤為明顯。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂顯然不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的要求，打造高效的高中語(yǔ)文課堂，是我們要關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)狀；高效課堂；對(duì)策

1高中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂模式。很多高中在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面仍然保持著傳統(tǒng)的模式。所謂傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力被長(zhǎng)束縛。語(yǔ)文課上單調(diào)枯燥的講解，學(xué)生很少的發(fā)言權(quán)和參與度，導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，思維活躍度也非常有限。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生思維和思考主動(dòng)性都要求很高的學(xué)科，這樣的低參與度的課堂是很難讓學(xué)生提起興趣的。沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就沒(méi)有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下去并認(rèn)真積累的信心。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)難度增加。九年義務(wù)教育的普及，讓國(guó)民的受教育程度提升，但是也存在著，高中階段的學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問(wèn)題。學(xué)生在自己初中時(shí)的院校學(xué)習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)方法都不一樣，就導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，甚至相差很大。學(xué)生到了高中階段要適應(yīng)新的老師，新的課程強(qiáng)度也逐漸加大，再加上語(yǔ)文這個(gè)科目的特性，沒(méi)有前期的長(zhǎng)久積累，是沒(méi)有辦法在短期內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的。老師是面向全班教學(xué)的，只能根據(jù)大部分同學(xué)的水平確定教課進(jìn)度和作業(yè)難度，這就會(huì)有很多底子不好的同學(xué)難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從初中就薄弱的科目，在高中這個(gè)時(shí)間緊任務(wù)重的特殊學(xué)習(xí)時(shí)期就更難以追趕上來(lái)。

（3）課堂效率低。傳統(tǒng)的板書(shū)模式是不能夠適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高強(qiáng)度和難度的，由于三年后的高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，課堂的效率就直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握的知識(shí)量。板書(shū)耗費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所傳播的內(nèi)容十分有限，學(xué)生的知識(shí)面不能得到很好的擴(kuò)展，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)也就很難保證實(shí)現(xiàn)。

2打造高效課堂的對(duì)策分析

（1）傳統(tǒng)課堂和新式課堂模式相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂不能摒棄，因?yàn)閷?duì)于初入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初高中語(yǔ)文知識(shí)的銜接是至關(guān)重要的，在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，老師的講解就非常關(guān)鍵，這是我們需要堅(jiān)持的傳統(tǒng)課堂模式中的一點(diǎn)，況且學(xué)生分析和理解文章的能力不是與生俱來(lái)的，是需要老師的不斷引導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)以不斷進(jìn)步的。新型課堂模式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑、探究來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造力，在師生互動(dòng)中高效學(xué)習(xí)，從而提升課堂效率。

（2）熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是科技帶給教育的福利。多媒體有非常強(qiáng)大的知識(shí)傳播和承載力，通過(guò)文字、、圖片、音頻、視頻的形式，形象直觀地向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生足夠多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。老師們要主動(dòng)去學(xué)習(xí)多媒體的備課技巧，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行信息檢索和選擇，用最佳的編排方式，最直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)中的重點(diǎn)印象深刻，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶猶新。還有一點(diǎn)要注意的是，用多媒體教學(xué)打造高效課堂的關(guān)鍵，就是老師要學(xué)會(huì)掌握好課堂節(jié)奏，多媒體是一閃而過(guò)的，不像板書(shū)那樣，學(xué)生可以隨時(shí)回顧。語(yǔ)文這個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)龐雜瑣碎，所以老師在用多媒體上課的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，避免速度太快，知識(shí)一帶而過(guò)，還要將知識(shí)重點(diǎn)標(biāo)注明顯，讓學(xué)生一目了然。

（3）因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，高中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入到身體和智力的高速發(fā)展時(shí)期，這就要求老師在學(xué)生身上投入更多的精力，更細(xì)心的去關(guān)注，去溝通。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力都是各不相同的，老師要做的工作就是，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)時(shí)給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。課下跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題耐心解答。還可以在班級(jí)組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，讓語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)帶領(lǐng)暫時(shí)落后的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的互相幫助有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教與學(xué)的互助關(guān)系中，學(xué)生自身也受益良多。

（4）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期，經(jīng)過(guò)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧和方法，但是高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要最終面向高考的。分?jǐn)?shù)固然重要，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度和探索精神也是非常值得肯定和鼓勵(lì)的。

課程改革和素質(zhì)教育正在不斷推行，高校的語(yǔ)文課堂必須落到實(shí)踐中去。語(yǔ)文是一門(mén)需要日積月累和長(zhǎng)期沉淀才能學(xué)好的科目，這一門(mén)課承擔(dān)著重溫國(guó)學(xué)，提升學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的重大使命。高中時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期，學(xué)校、老師和學(xué)生三方都要給予高度重視，并互相配合。但是關(guān)鍵還是在于在課堂一線和教師，教師的素養(yǎng)和能力直接決定了課堂效率。教師可以通過(guò)科學(xué)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受中國(guó)文化的魅力，真正成為振興國(guó)學(xué)的一份子。

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