小班幼兒不良情緒管理策略研究

李婷

摘要：幼兒不良情緒管理對幼兒心理健康發(fā)展具有非常重要的作用。小班幼兒情緒表現(xiàn)非常明顯，難以控制，變化快。教師建立安靜、溫馨的區(qū)域活動場所，緩解幼兒的不良情緒；通過個別指導(dǎo)、圖示提醒、榜樣、繪本等策略積極支持控制自己的情緒，學(xué)會自我安撫，愉快、大方的與人交往。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；不良情緒管理

一、班級管理現(xiàn)狀與分析

（一）“我也要！”——人來瘋現(xiàn)象

孩子們終于迎來了期盼已久的家長開放日，小睿一來，就趕緊用雪花片搭了自己最喜歡的槍，搭好了以后，向媽媽炫耀了自己的作品，然后開始拿著槍在教室里走來走去，時不時還玩一玩打槍的游戲，其他的孩子，特別是男孩子在看到小睿這么玩以后，就不停的說：“我也要！我也要！”不一會兒小睿就和小伙伴們在教室邊跑邊玩打槍的游戲，還時不時發(fā)出奇怪的聲音，非常的興奮。爸爸媽媽在旁邊也師攔住了跑在最前面的小睿，等孩子們都停下來以后，問道：“寶貝們，在教室里跑來跑去危不危險嗎？”孩子們都搖搖頭，在老師的提醒下，孩子們都回到了位置上玩了?？墒?，小睿非常的生氣，一個人躲起來發(fā)脾氣。

從這些現(xiàn)象看出，幼兒很難控制自己的不良情緒，經(jīng)常隨心所欲，遇到自己不開心的，不滿意的，會耍賴，發(fā)脾氣。

（二）缺乏對幼兒情緒表達(dá)的支持

在班級里經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，只要一個人哭鬧、發(fā)脾氣，慢慢的會發(fā)現(xiàn)有越來越多的孩子在遇到問題時，會選擇激烈的方式來解決問題，固執(zhí)的一定要堅持自己想怎么做就怎么做的想法，教師經(jīng)常解決孩子們的問題，疲于安撫孩子們的情緒，可是同樣的問題仍然層次不窮，孩子們?nèi)匀徊荒芄芾碜约旱牟涣记榫w。

為什么孩子們很難控制自己的情緒呢？在經(jīng)過多次的觀察以后，發(fā)現(xiàn)孩子們更多的時候是沒有正確的表達(dá)自己的情緒，不良情緒無處宣泄，沒有建立一個良好的溝通渠道。

二、小班幼兒管理不良情緒的有效策略

（一）洞悉幼兒情緒

每個孩子的性格特點(diǎn)都不一樣，表達(dá)情緒的方式也非常的不同。在日?；顒又?，孩子們總會遇到各種情緒問題，如依賴、耍賴等不良情緒問題，怎么通過現(xiàn)象了解本質(zhì)，對癥下藥，了解孩子們真正的內(nèi)心需求呢？教師最常用的手段是觀察，觀察孩子們每次出現(xiàn)不良情緒的原因是什么，每次出現(xiàn)的是什么時候，會如何表現(xiàn)出來等等，經(jīng)過分析、總結(jié)，了解孩子們出現(xiàn)不良情緒的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，制定出合適的教育策略，及時關(guān)注孩子們的發(fā)展，適時調(diào)整策略。

（二）滿足幼兒情緒

觀察了解以后發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)情緒的問題，主要的原因是不知道如何表達(dá)、宣泄情緒，教師接下來需要引導(dǎo)孩子們選擇正確的、沒有傷害的方式來宣泄自己的情緒。

1. 了解情緒

小班幼兒情緒的變化總是變來無影去無蹤的，教師很難及時關(guān)注到孩子們的情緒變化。教師考慮是可以讓內(nèi)顯的情緒外顯出來。部分孩子在發(fā)脾氣的時候會有很明顯的特征，老師能很快速的了解孩子們的情緒變化；從這里得到啟發(fā)，教師可以給孩子們提供一個表達(dá)情緒的平臺，設(shè)置一個表情包展示墻，選擇孩子們常常接觸的，興趣高的表情包作為表達(dá)情緒的手段，將自己的情緒展示出來，這樣有利于教師了解孩子們的情緒，及時幫助孩子們宣泄情緒，減輕心理負(fù)擔(dān)。

2. 表達(dá)情緒

如何讓孩子們充分表達(dá)自己的情緒呢？讓孩子們能夠把不自己的不開心說出來是非常重要的。孩子們在娃娃家非常的放松、舒適，那么創(chuàng)建一個溫馨、私密的環(huán)境，讓孩子們能放心的把不開心講出來，娃娃家就是一個非常適合的地方，可以在這里放一個小小的帳篷，軟軟的靠墊，可愛的娃娃，建立一個心情屋，讓孩子們快速緩解自己的郁悶心情，在交往中能夠更加的愉悅。

（三）多元化支持

1. 利用集體活動，學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法

有些不良情緒，比如抓人、咬人等，這些是孩子們很難自己解決的，這些往往是有很多原因組成的；如何緩解情緒呢？這個時候就需要老師利用集體活動時間來提供支持，總結(jié)孩子們出現(xiàn)問題的原因，通過簡單、直觀的方式，幫助孩子們學(xué)習(xí)正確的方法，更好的處理情緒問題。

2.同伴交往，培養(yǎng)積極情緒

孩子們更多的是在同伴交往過程中出現(xiàn)情緒問題，引導(dǎo)孩子們大膽的進(jìn)行同伴交往，也能給孩子帶來愉悅的情感體驗(yàn)。小班幼兒好奇心非常強(qiáng)，喜歡模仿，所以教師也可通過表揚(yáng)等方式，樹立榜樣，讓幼兒自主模仿，讓幼兒自主學(xué)習(xí)正確的表達(dá)情緒的方法，培養(yǎng)積極情緒。

三、成效

（一）能主動表達(dá)情緒

在與孩子交流的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)孩子們來主動告訴自己的不開心的次數(shù)增多了，而且在同伴交往的過程中，也經(jīng)常能聽到孩子們主動告訴伙伴“你弄到我了，要說對不起”等類似的話語，孩子們的情緒問題等到了很大的改善。

（二）控制情緒的能力增強(qiáng)

耍賴、發(fā)脾氣等現(xiàn)象少了很多，尤其是在容易出現(xiàn)情緒問題的孩子身上表現(xiàn)的尤為明顯，即使出現(xiàn)哭鬧等不良情緒，也能快速的平復(fù)自己的情緒，投入到接下來的活動中。借助心情屋和同伴交往，孩子們能夠自己緩解自己的情緒，對于自己不良情緒的處理越來越得心應(yīng)手。

（三）學(xué)會了表達(dá)情緒的方法

對于小班幼兒來說，如何正確的表達(dá)自己的情緒，是困難的，缺乏經(jīng)驗(yàn)的；教師充分利用孩子時機(jī)，給孩子們拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)正確的方法，讓孩子們意識到原來的做法是錯誤的，再次處理遇到問題的時候，能夠有意識的用學(xué)到的方法來處理問題，更好的進(jìn)行交往活動。

四、思考

首先，在一日活動中，教師發(fā)現(xiàn)雖然不良的情緒需要控制，但積極情緒過滿也是也是需要注意的，太過于興奮也是會影響幼兒自己和他人，要及時抓住教育時機(jī)，通過教學(xué)活動、表揚(yáng)，或是設(shè)置緩沖區(qū)等方式解決孩子們過于興奮的問題。

其次，家園共育是非常重要的，家長和學(xué)校的教育能不能統(tǒng)一，從孩子出現(xiàn)情緒問題的頻率上就可以看出巨大的差距，需要充分利用家校資源，通過家長會、家園聯(lián)系欄等方式與家長、討論、交流，針對孩子的問題，選擇適宜的方法，也可以建立孩子們的情緒檔案，了解孩子們的情緒的變化，及時調(diào)整策略。

幼兒期的孩子們特別容易受到周圍環(huán)境的影響，我們應(yīng)該及時關(guān)注孩子們的情緒問題，幫助孩子們減輕心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極情緒。當(dāng)然，情緒問題受到多種因素的影響，要根據(jù)實(shí)際調(diào)整策略，不能始終如一，這樣才能長遠(yuǎn)的解決問題，為孩子們的健康成長奠定基礎(chǔ)。