形成性評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

姜雪

摘 要：在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，評價已經(jīng)成為非常重要的一個環(huán)節(jié)。在當(dāng)前先想的教學(xué)模式下，如果想要讓中職英語教學(xué)達(dá)到其相應(yīng)的課程目標(biāo)，就需要對其進(jìn)行更加科學(xué)性和管理化的教學(xué)改革。雖然在當(dāng)今的社會下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念仍然根深蒂固，但是對于當(dāng)前的中職英語評價需要和相關(guān)的考試以及測評等等進(jìn)行聯(lián)系，因此，中職生的英語成績成為其重要的決定因素。但是既然對中職生的各項方面進(jìn)行評價，但評價結(jié)果終究是片面的，從而導(dǎo)致每個中職生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)體驗等等方面都被忽視。為了讓中職英語教學(xué)過程中可以實現(xiàn)中職生各項能力和身心的全面發(fā)展，這就需要創(chuàng)造一個更加科學(xué)并且充滿積極性的評價體系。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);形成性評價;重要性

在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中，雖然引進(jìn)了形成性評價，但是對于中職生學(xué)習(xí)英語的各項能力的調(diào)動情況并不容樂觀。解決這些問題需要通過對于形成性評價各個方面的能力進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有很重要的意義。本文通過對于中職英語教學(xué)過程中形成性評價的必要性，結(jié)合實際進(jìn)行相關(guān)評價分析，并對于其應(yīng)用于中職英語教學(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)意見的發(fā)表。

一、形成性評價在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1改變中職生英語學(xué)習(xí)的情況

對于中職生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，其并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。普遍存在中職生不愛學(xué)，不會學(xué)的學(xué)生相對較多，但是如果其面對社會就必須要進(jìn)行相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以保證自己在今后可持續(xù)的發(fā)展。因此中職生應(yīng)該針對自己不愿學(xué)不會學(xué)的情況進(jìn)行改進(jìn)，將養(yǎng)成更加正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且將自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度進(jìn)行端正，在英語學(xué)習(xí)上才能取得更多的進(jìn)步。在這個過程中，就需要對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能動性進(jìn)行充分的調(diào)動，并且在中職生的英語教育過程中設(shè)置獎勵機(jī)制等等來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。在這個過程中，讓學(xué)生可以處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這也同樣有利于教師對其進(jìn)行教學(xué)。由此可見，在對于中職英語教學(xué)過程中應(yīng)用形成性評價可以讓學(xué)生更好地調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性，并且更有利于教師因材施教，對于學(xué)生進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)方面的督促和管理。

1.2適應(yīng)課程變革需要

在對于中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，不僅僅是要提升其英語能力，并且還應(yīng)該注重學(xué)生的獲得技能的過程和方法。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性和自信心，才可以幫助學(xué)生在日后形成更良好的行為規(guī)范。

1.3體現(xiàn)中職學(xué)校英語教育大綱要求

在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱中已經(jīng)指出在進(jìn)行終止英語教育過程中，應(yīng)該對于學(xué)生進(jìn)行全面的評價，并且讓多種評價方式并存，進(jìn)而形成形成性評價與終結(jié)性評價。根據(jù)這些評價結(jié)果來改進(jìn)對學(xué)生各種教學(xué)模式，并且促進(jìn)學(xué)生各個方面的綜合發(fā)展。

二、形成性評價在英語教學(xué)方面的應(yīng)用

2.1形成性評價在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

對于中職生來說，在英語學(xué)習(xí)過程中聽力是非常難的，并且其經(jīng)常會因為聽不懂而影響聽力水平。但是聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果想要學(xué)好英語，那么就必須要鍛煉好自己的聽力。這就需要在對于中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)過程中，針對學(xué)生的英語水平來進(jìn)行更加詳細(xì)的聽力水平的強(qiáng)化。在對于中職生聽力水平強(qiáng)化過程中，配把聽力話題中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行分類，并讓學(xué)生進(jìn)行熟記來增強(qiáng)其理解能力。如果想要提升中職學(xué)生的英語聽力水平，那么就需要學(xué)生熟讀課文，并且根據(jù)課文內(nèi)容來用英語回答老師的相關(guān)提問。如果想要提升其聽力練習(xí)水平，則需要根據(jù)其基礎(chǔ)知識的各方面能力來進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

2.2形成性評價在口語教學(xué)中的應(yīng)用

在對于中職學(xué)生進(jìn)行英語水平的形成性評價過程中，口語的評價也是非常重要的。在口語學(xué)習(xí)過程中，大致上可以分為三個階段，第一個階段主要是相互問候和自我介紹。在第一個階段中，可以讓學(xué)生分成各個小組來進(jìn)行自評和他評。第二個階段就是學(xué)生為自己進(jìn)行的值日報告，并且進(jìn)行自評和他評。最后一個階段就是老師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況或者是完成自評和他評之后進(jìn)行的綜合評價。

2.3形成性評價在英語閱讀中的應(yīng)用

在中職學(xué)生的英語教學(xué)過程中，閱讀的教學(xué)也是非常重要的一部分。中職學(xué)生的英語水平普遍較差，因此將學(xué)生分為幾個不同層次，并且對于不同層次的不同學(xué)生來進(jìn)行閱讀作業(yè)的安排。這種安排可以根據(jù)學(xué)生不同的能力來進(jìn)行相關(guān)方面的提升。在其最后還需要老師對其進(jìn)行綜合評價。

2.4形成性評價在英語書面表達(dá)中的應(yīng)用

在英語學(xué)習(xí)過程中書面表達(dá)的能力可以說是學(xué)生綜合英語水平的一種體現(xiàn)。宣傳單評價在中職英語教學(xué)過程中，對于閱讀方面的評價可以分為幾個方面。從學(xué)生制作賀卡，對話小品等等各種形式來對其進(jìn)行綜合評價。

【結(jié)束語】在中職英語教學(xué)過程中，應(yīng)用形成性評價的方式對于提升中職英語水平來說有積極的意義，并且其效果也是相當(dāng)明顯的。在一段時間的觀察之后，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生英語水平再進(jìn)行形成性評價之后有了很大的進(jìn)步。但是由于第一次進(jìn)行形成性評價，其評價方式并不科學(xué)，并且還需要對其進(jìn)行整改。

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