尹娜

【摘要】教育評價在現(xiàn)代教育科學(xué)領(lǐng)域當中占據(jù)重要地位，因此，形成性評價廣泛受到人們的重視。形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效評估，目的在于挖掘?qū)W生的最大潛力，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為教師提供具有價值的學(xué)習(xí)反饋。本文就形成性評價在初中英語教學(xué)當中的實施進行探討，通過對形成性評價實施結(jié)果的研究，尋找出存在問題，并提出相關(guān)解決方案。

【關(guān)鍵詞】形成性評價 評價手段 評價工具

一、形成性評價的定義

形成性評價指的是為了改善課程教學(xué)活動以及其他相關(guān)方案的活動，而對其進行相關(guān)評價的一種行為，是通過對教育過程當中存在的問題進行分析和評價，及時為正在進行的教學(xué)活動進行信息反饋。一般而言，形成性評價的目的不是用于區(qū)分學(xué)生層次的高低和學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良與否，因此，形成性評價指的是在教學(xué)過程當中，教師通過觀察學(xué)生的行為進一步分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行及時有效的反饋，適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、形成性評價在初中英語教學(xué)中的地位

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，特別針對初中英語而言，形成性評價通過把初中生作為評價主體，能勾起對學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容好奇心，促使其通過評價的方式參與到初中英語的學(xué)習(xí)當中去，讓學(xué)生更加深入了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過相關(guān)知識內(nèi)容的了解，克服對應(yīng)于的恐懼心理，了解評價指標的制定標準以及產(chǎn)生結(jié)果的評價標準，從而有效提高對于評價結(jié)果的認同，針對性的提高相關(guān)的薄弱環(huán)節(jié)，這樣能夠有效促進學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。形成性評價對于中學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的興趣、態(tài)度、習(xí)慣等指標進行測量，能夠通過測量結(jié)果得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，及時有效的根據(jù)學(xué)習(xí)效果制訂出適合自身的學(xué)習(xí)計劃，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容吃力而不學(xué)，或者由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，不認真學(xué)習(xí)活著浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，促進英語學(xué)習(xí)水平的提高。

3.有效改進教師教學(xué)方式。通過形成性評價名教師可以有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)方法進行適當調(diào)整，幫助其在教學(xué)過程當中出現(xiàn)的問題進行解決，在此基礎(chǔ)上進行合理自覺的解決，尋找出適合的方式和途徑，進而有效幫助初中英語教師對教學(xué)方式進行改進。

三、形成性評價在初中英語教學(xué)中的實施

1.能夠促進形成性評價在初中英語教學(xué)中的定期化和日?；Ｔ诔踔杏⒄Z教學(xué)當中，形成性評價涉及到日常學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣的各個方面，當中都需要做出細致的考量，能夠有效促進初中英語教育當中形成性評價與日常評價進行有機結(jié)合。通過日常評價了解掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過形成性評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行分析，明確其存在問題，促進學(xué)習(xí)效率提高。

2.促進其在初中英語教學(xué)中的多元化發(fā)展。學(xué)?？梢圆扇⌒?nèi)評價和校外評價有機結(jié)合，促進初中英語教學(xué)形成性評價的多元化，在學(xué)校內(nèi)，可以通過學(xué)生之間進行自我評價和相互評價，把學(xué)習(xí)和評價工作納入日常管理體系當中，在學(xué)校外部，將初中生的學(xué)習(xí)情況和使用情況進行了解，作為日常學(xué)習(xí)英語和評價英語當中的重要依據(jù)。

3.促進形成性評價在初中英語教學(xué)中的全面化發(fā)展。在初中英語教學(xué)當中，需要把英語實際運用和理論知識相互結(jié)合，對學(xué)習(xí)效果進行相應(yīng)評價，可以通過課堂測試或者小組競賽等方式進行，促進教學(xué)活動的順利進行。

四、形成性評價在初中英語教學(xué)中的反饋

在形成性評價當中，在英語教學(xué)當中反饋的問題主要集中在以下三個方面：首先，反饋內(nèi)容不夠，不管是教師還是學(xué)生，都僅僅把形成性評價作為實現(xiàn)教學(xué)方式的一種手段和途徑，不能夠充分認識其評價目的，而對于結(jié)果反饋也不重視，不能夠及時有效的反饋到管理部門；其次，反饋渠道不便，尚未設(shè)置專門的反饋機構(gòu)，甚至都沒有專門的評價測試人員；最后，相關(guān)人員不夠重視反饋結(jié)果，由于學(xué)校管理人員在進行測評以后，對反饋結(jié)果并不重視，因此也不會采取有效的方式進行解決，導(dǎo)致涉及的英語學(xué)習(xí)問題停滯，得不到有效解決，影響英語教學(xué)質(zhì)量。

針對在英語教學(xué)過程當中的形成性評價出現(xiàn)的問題，需要構(gòu)建新的反饋體系和環(huán)節(jié)，首先需要落實到每個人，將每一次的評價反饋內(nèi)容認真落實到位，避免互相推諉的局面出現(xiàn)；其次，需要使溝通反饋渠道暢通無阻，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題及時反饋，提出相關(guān)解決方案，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題提供解決方案，強化學(xué)習(xí)管理；最后，加強監(jiān)督反饋，通過相關(guān)的監(jiān)督機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)督和檢查，確保教學(xué)的形成性評價結(jié)果能夠得到貫徹實施。

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